【摘要】：隨著"國培計劃"的不斷推進,教育質(zhì)量得到逐步提升,培訓(xùn)效益日益凸顯。學(xué)前教育的國家級培訓(xùn)能否滿足教師的實際需求,需要通過相應(yīng)措施保障、深入研究培訓(xùn)過程等來不斷提升培訓(xùn)效益,以滿足教師的專業(yè)發(fā)展需要。學(xué)前教師的"國培計劃"于2011年開始,晚于中小學(xué)教師,從目前的發(fā)展來看,"國培計劃"學(xué)前教師培訓(xùn)基本滿足了教師良好的發(fā)展需求,促進了學(xué)前教師個人素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。但在具體落實相關(guān)要素時,學(xué)前教育的培訓(xùn)需求仍然未得到全面滿足。因此,后階段發(fā)展過程中,展開對"國培計劃"背景下學(xué)前教師培訓(xùn)需求的綜合分析,把握學(xué)前教師培訓(xùn)需求的實際效用,這對中國學(xué)前教育培訓(xùn)工作的實際效果提升具有重要影響和借鑒,并下一步培訓(xùn)提供了相應(yīng)對策。本研究以黑龍江省參加培訓(xùn)的幼兒園在職教師為研究對象。通過文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法,調(diào)查了學(xué)前教師國家級培訓(xùn)項目的人員的培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求,從培訓(xùn)目的、內(nèi)容、形式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)評價等方面入手分析,提出了沒有明確的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容的實用性不強、培訓(xùn)形式不夠多樣、培訓(xùn)師資的水平不高、培訓(xùn)評價體系沒有持續(xù)性、培訓(xùn)效果的差異性較大等問題,同時分析其形成的原因;以及培訓(xùn)對學(xué)前教師在專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力方面起到的客觀作用。通過調(diào)查研究得出如下結(jié)論:第一,無論是培訓(xùn)目的、培訓(xùn)形式,還是培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容,都是衡量培訓(xùn)質(zhì)量的重要指標(biāo),也是影響培訓(xùn)效果的重要因素。第二,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),女性教師、本專業(yè)教師、高學(xué)歷、高職稱的學(xué)前教師對培訓(xùn)期待較高,要求也較高,也為今后的培訓(xùn)提出了更高的要求。第三,培訓(xùn)的最終目的是促進學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專家型的教師隊伍,需求培訓(xùn)承擔(dān)單位廣泛調(diào)研培訓(xùn)需求,分層設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo),科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、綜合運用培訓(xùn)方式、組建多層次專家團隊等,保障培訓(xùn)的實效性。針對調(diào)研的結(jié)論,提出如下對策:第一理清培訓(xùn)目的,增強培訓(xùn)實效;第二,充實培訓(xùn)內(nèi)容,拓寬教學(xué)渠道;第三,豐富培訓(xùn)形式,提升交流效率;第四,考評培訓(xùn)師資,建立獎懲機制;第五,樹立培訓(xùn)理念,強化知識能力;第六,注重過程評價,關(guān)注后續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:With the continuous advancement of the National Training Program, the quality of education has been gradually improved and the training efficiency has become increasingly prominent. From the point of view of current development, pre-school teacher training basically meets the teachers'good development needs and promotes the improvement of pre-school teachers' personal and comprehensive qualities. Therefore, in the later stage of development, a comprehensive analysis of the training needs of pre-school teachers under the background of the "National Training Program" is carried out to grasp the actual effectiveness of the training needs of pre-school teachers, which has an important impact on the promotion of the actual effect of pre-school education and training in China, and provides corresponding countermeasures for the next step of training. The on-the-job kindergarten teachers who have been trained are taken as the research object.Through the methods of literature review,questionnaire survey and interview,this paper investigates the present training situation and needs of the personnel in the national training programs for preschool teachers,and analyzes the training objectives,contents,forms,training teachers,training evaluation and so on,and puts forward the facts that there is no definite training purpose and training content. At the same time, it analyzes the reasons for the formation of these problems, and the objective effect of training on pre-school teachers in terms of professional concepts, professional knowledge and professional competence. Conclusion: Firstly, whether it is training purpose, training form, or training teachers, training content, are important indicators to measure the quality of training, but also an important factor affecting the training effect. Third, the ultimate goal of training is to promote the professional development of pre-school teachers, cultivate a high-quality, expert-oriented team of teachers, demand training units to undertake extensive research and training needs, layered design training objectives, scientific training content, comprehensive use of training methods, the formation of multi-level team of experts. According to the conclusion of the investigation, the following countermeasures are put forward: first, clarify the purpose of training and enhance the effectiveness of training; second, enrich the training content and broaden the teaching channels; third, enrich the training form and enhance the efficiency of communication; fourth, evaluate the training teachers and establish the reward and punishment mechanism; fifth, establish the training concept and strengthen the knowledge and ability; Six, pay attention to process evaluation and focus on follow-up development.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G615

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本文編號：2222031