【摘要】：美國早期教育課程模式可以分成三種理論流派,并可以形成一種早期教育課程模式的"連續(xù)體"。我國20世紀80年代以來受美國早期教育課程模式影響開展了三次幼兒園課程改革,取得了一些成就,但也存在流于形式的問題,我們應(yīng)堅持從國情出發(fā),認真處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,促進課程模式的開放與整合,實現(xiàn)本土化。
[Abstract]:American early education curriculum model can be divided into three theoretical schools, and can form a "continuum" of early education curriculum model. Influenced by the American early education curriculum model, our country has carried out three kindergarten curriculum reforms since the 1980s, and has made some achievements, but there is also a problem of mere formality, so we should proceed from the national conditions. Carefully handle the relationship between inheritance and development, promote the opening and integration of curriculum model, and realize localization.
【作者單位】： 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心;北京師范大學(xué)教育學(xué)院國際與比較教育研究所;
【分類號】：G612

【共引文獻】

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1 繆胤,房陽洋;蒙臺梭利教育和瑞吉歐教育之比較研究[J];學(xué)前教育研究;2002年05期

2 徐兌華;;試論陳鶴琴幼兒教育的實踐與創(chuàng)新[J];學(xué)前教育研究;2006年03期

3 李敏誼;馮景;;流行背后的誤用與背離——反思當前幼兒園課程改革中運用多元智力理論的一些誤區(qū)[J];學(xué)前教育研究;2006年Z1期

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2 郭玲;蒙臺梭利智障兒童感官教育思想研究[D];山東師范大學(xué);2006年

3 曹冬;蒙臺梭利教育法在中國的實踐與改革[D];山東師范大學(xué);2006年

4 汪冬梅;農(nóng)村學(xué)前教育問題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

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7 楊s，

本文編號：2196951