發(fā)布時間：2018-05-06 02:04

  本文選題：早期閱讀 + 圖畫書　； 參考：《學前教育研究》2010年09期

【摘要】：幼兒早期閱讀的重要性已得到教育界廣泛認可,但是關于早期閱讀方式的實證研究卻不多。本研究以60名5～6歲的大班幼兒為被試,通過實驗法和問卷法考察了三種早期閱讀方式——自主閱讀、有感情伴讀和無感情伴讀對兒童閱讀效果的影響,結果發(fā)現(xiàn)不同閱讀方式對兒童的主題認知、情感認同和對直觀性內容的記憶沒有明顯的影響,但是在有聲伴讀條件下,幼兒的理解記憶效果更好,并且大班幼兒已經具備了一定的自主閱讀能力。教育者應該在多為兒童提供有感情的伴讀的同時,鼓勵兒童自主閱讀,并為兒童提供合適的閱讀材料。
[Abstract]:The importance of early reading has been widely recognized in educational circles, but there are few empirical studies on early reading style. In this study, 60 children in a large class of 5 to 6 years old were selected to investigate the effects of three kinds of early reading styles, autonomous reading, emotional companion reading and non-emotional follow-up reading, on children's reading effect by means of experimental method and questionnaire method. The results showed that different reading styles had no significant effect on children's thematic cognition, emotional identity and the memory of intuitive content, but the children's comprehension and memory effects were better under the condition of acoustical companion reading. And large-class children have a certain degree of autonomous reading ability. Educators should encourage children to read independently and provide appropriate reading materials while providing children with emotional companion reading.
【作者單位】： 天津師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社科重點研究基地項目“中文閱讀中的眼動控制與閱讀障礙的眼動研究”(編號:2009JJDXLX005)的階段性研究成果
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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相關碩士學位論文 前2條

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本文編號：1850271