本文選題：農(nóng)村學(xué)前留守兒童 + 社會支持系統(tǒng)��； 參考：《江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報》2015年08期

【摘要】：農(nóng)村學(xué)前留守兒童是中國社會轉(zhuǎn)型與城市化進程中的弱勢兒童群體。社會支持系統(tǒng)作為一種保護機制,對學(xué)前留守兒童的身心健康發(fā)展具有積極的影響。當(dāng)前已有研究雖初步形成了農(nóng)村學(xué)前留守兒童社會支持系統(tǒng)的理論框架,但大多數(shù)研究還停留在分散的理論描述狀態(tài),有待系統(tǒng)的理論研究和深度的動態(tài)研究;只關(guān)注某些遠(yuǎn)端支持子系統(tǒng),未觸及核心問題——家庭教育近端子系統(tǒng);缺少對構(gòu)建留守兒童社會支持系統(tǒng)的有針對性和操作性的干預(yù)方案和政策建議。未來研究必須構(gòu)建全社會共同參與的協(xié)調(diào)運行、整體統(tǒng)籌、利益合理分配的促進農(nóng)村學(xué)前兒童發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。
[Abstract]:Pre-school children in rural areas are vulnerable children in the process of social transformation and urbanization. As a protective mechanism, social support system has a positive impact on the physical and mental development of preschool children. Although the current research has initially formed the theoretical framework of the social support system for rural pre-school left-behind children, most of the studies are still in the state of scattered theoretical description, and need systematic theoretical research and deep dynamic research. It only pays attention to some remote support subsystems, but does not touch on the core problem-the proximal subsystem of family education, and lacks the targeted and operable intervention programs and policy recommendations for the construction of social support system for left-behind children. In the future research, we must construct a social support system to promote the development of pre-school children in rural areas.
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”2013年立項課題“3—6歲留守兒童家庭教育的社會支持系統(tǒng)研究”(項目編號:D/2013/01/076)
【分類號】：G619.2

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1815878