本文選題：幼兒園課程 + 社會(huì)認(rèn)知��； 參考：《學(xué)前教育研究》2010年01期

【摘要】：兒童的社會(huì)認(rèn)知與親社會(huì)行為的培養(yǎng)有助于促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化,但當(dāng)前幼兒園課程中的社會(huì)認(rèn)知內(nèi)容較為模糊,甚至相當(dāng)匱乏。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,幼兒園開展社會(huì)認(rèn)知教育應(yīng)涉及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)情感與社會(huì)行為等方面,并根據(jù)幼兒的年齡特征,建構(gòu)目標(biāo)與內(nèi)容逐漸深化與全面的社會(huì)認(rèn)知教育體系,以促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。
[Abstract]:The cultivation of children's social cognition and pro-social behavior helps to promote the socialization of children, but the content of social cognition in kindergarten curriculum is vague and even rather scarce. According to the requirements of the working rules of Kindergarten and the guidelines for Kindergarten Education (try out), the social cognition education in kindergartens should be related to personality, social emotion and social behavior, and according to the age characteristics of young children. Construct the goal and content gradually deepen and comprehensive social cognition education system, in order to promote the socialization process of young children.
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：1794592