本文選題：社會性 + 社會教育��； 參考：《教育研究》2008年02期

【摘要】：社會教育作為幼兒全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一,近年來有了長足的進步。社會教育成為幼兒園一個獨立的課程領(lǐng)域,明確了幼兒園社會教育的目標和內(nèi)容,并認識到社會教育應(yīng)促進幼兒社會認知、社會情感、社會行為等方面的和諧發(fā)展,觀照了幼兒自身發(fā)展的需要。但在實際教育活動中,幼兒園社會教育還存在著一些問題,如將社會教育簡單化、表面化,忽視對幼兒社會態(tài)度的培養(yǎng),社會教育的整體性、隨機性體現(xiàn)得不夠,幼兒社會教育某些目標及內(nèi)容起點、要求偏高,對幼兒個性品質(zhì)的某些方面重視不夠等。改進幼兒園社會教育,需要強化幼兒社會教育觀念,拓展幼兒社會教育課程領(lǐng)域,改進幼兒社會教育方法。
[Abstract]:Social education, as one of the important contents of children's all-round development education, has made great progress in recent years. Social education has become an independent curriculum field in kindergarten. It clarifies the goal and content of kindergarten social education, and recognizes that social education should promote the harmonious development of children's social cognition, social emotion, social behavior, etc. Looked at the child's own development needs. However, in the actual educational activities, there are still some problems in kindergarten social education, such as simplifying social education, surfacing, neglecting the cultivation of children's social attitude, the integrity and randomness of social education. Some goals and contents of children's social education are on the high side, and some aspects of children's personality quality are not paid enough attention to. In order to improve kindergarten social education, it is necessary to strengthen the concept of infant social education, expand the field of preschool social education curriculum, and improve the methods of infant social education.
【作者單位】：
【分類號】：G619.2

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本文編號：1794558