本文關(guān)鍵詞：蚌埠市基礎(chǔ)教育區(qū)域性均衡發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘭州大學(xué)》 2011年

甘肅基礎(chǔ)均衡教育發(fā)展對(duì)策研究

彭勇  

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),教育在國(guó)家整體發(fā)展水平提高和國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)方面的基礎(chǔ)性和決定性作用日益凸顯。在中國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中,不斷擴(kuò)大的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、校際差異和群體差異等現(xiàn)象越來(lái)越明顯,嚴(yán)重挑戰(zhàn)著教育的公平性。加強(qiáng)素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是我國(guó)教育領(lǐng)域和社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái),甘肅省社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步,基礎(chǔ)教育也取得一定的成績(jī)。然而,不可否認(rèn)的是,甘肅省和全國(guó)一樣也面臨基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題。因此,研究甘肅省基礎(chǔ)教育區(qū)域性均衡發(fā)展問(wèn)題既具有很重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義,也是構(gòu)建和諧甘肅的客觀要求。 本文首先闡述了研究背景,并對(duì)國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的已有研究狀況進(jìn)行了論述；介紹了基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的相關(guān)概念、衡量標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)理論；通過(guò)比較研究指出了甘肅省基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的種種表現(xiàn)(如財(cái)政投入、教師隊(duì)伍、校舍面積等),并從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、社會(huì)文化觀念、教育自身發(fā)展四個(gè)方面深入分析了導(dǎo)致甘肅省基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展的原因；探討了城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要；最后通過(guò)綜合運(yùn)用實(shí)證分析、理論分析方法,針對(duì)甘肅省基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展提出了七個(gè)方面的對(duì)策：確立基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的科學(xué)理念；立足地域發(fā)展實(shí)際,適度調(diào)整教育財(cái)政投入政策；強(qiáng)化政府主體責(zé)任,完善教育保障政策體系；深化教育體制改革,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)辦學(xué)體制一體化；優(yōu)化整合教育資源,加快實(shí)施素質(zhì)教育；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

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3 田芬;基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2004年

4 楊軍;西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2005年

5 林濤;基于校級(jí)數(shù)據(jù)的省域內(nèi)義務(wù)教育財(cái)政公平機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2011年

6 趙金坡;聲音與回響：我國(guó)農(nóng)村中師畢業(yè)生的歷史考察（1979-2009）[D];華東師范大學(xué);2011年

7 張茂聰;論教育公共性及其保障[D];山東師范大學(xué);2010年

8 馮學(xué)軍;中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政投入不均衡問(wèn)題研究[D];遼寧大學(xué);2013年

9 陳昕;財(cái)政分權(quán)視角的我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡研究[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

10 劉耀明;論教學(xué)的差異性均衡[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李巖;我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制研究[D];首都師范大學(xué);2014年

2 田利召;近代教育均衡思想研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 李玨;基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展網(wǎng)絡(luò)觀測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2014年

4 曹春芳;城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下重慶市義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2014年

5 杜智勇;縣鎮(zhèn)初中與鄉(xiāng)村初中教育均衡發(fā)展研究[D];黑龍江大學(xué);2014年

6 謝齊云;城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

7 江東華;中部地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估指標(biāo)問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2014年

8 崔鑫;內(nèi)蒙古基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2014年

9 張潔;“名校+弱�！备母飳�(shí)踐的調(diào)查報(bào)告[D];四川師范大學(xué);2013年

10 陳榮煌;泉州市豐澤區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究[D];廈門大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：蚌埠市基礎(chǔ)教育區(qū)域性均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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