本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)80年代以來美國基礎(chǔ)教育教師質(zhì)量保障體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 20世紀(jì)80年代以來美國基礎(chǔ)教育教師質(zhì)量保障體系研究 姓名：張文 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育史 指導(dǎo)教師：趙紅亞 20080501 摘要 大量研究表明，教師是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素，因此教師質(zhì)量直接關(guān) 系到一個國家的教育質(zhì)量。在過去的20世紀(jì)，世界各國為了能在未來綜合國力的 激烈競爭中取勝，都把希望寄托于基礎(chǔ)教育上，寄托于基礎(chǔ)教育的主力軍――教 師身上。美國是近年來率先實施教師隊伍質(zhì)量保障體系的國家之一，其教師隊伍 質(zhì)量保障體系已較為成熟和完善�！八街�，可以攻玉"�？偨Y(jié)世界發(fā)達(dá)國家?guī)? 資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，對于我國師資隊伍建設(shè)無疑會有十分有益的啟示。本文主要 采用文獻(xiàn)法、歷史法以及比較法等研究方法，擬就職前教師教育機(jī)構(gòu)與課程的認(rèn) 定、新教師入職與錄用質(zhì)量保障、在職教師的專業(yè)成長與發(fā)展、提高教師待遇， 改變教師付酬方式、學(xué)校創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍、教師聘任制度的保障等方面對美 國實施的教師隊伍質(zhì)量保障體系從宏觀上進(jìn)行介紹，以期對我國師資隊伍建設(shè)有 所借鑒和啟示。 本文共分為六個部分。第一部分是界定教師質(zhì)量保障體系的概念。第二部分 是在掌握大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，使用了歷史的研究方法，探討了美國基礎(chǔ)教育教師 質(zhì)量保障體系歷史沿革。第三部分介紹了20世紀(jì)80年代以來美國基礎(chǔ)教育教師 質(zhì)量的內(nèi)部保障體系。80年代以來，美國教師教育進(jìn)行了一系列改革，

  本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)80年代以來美國基礎(chǔ)教育教師質(zhì)量保障體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。