本文選題：幼兒教師　切入點：科學(xué)課程知識　出處：《學(xué)前教育研究》2006年09期

【摘要】：幼兒教師的科學(xué)課程知識是教師開展幼兒科學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。本研究綜合運用問卷、觀察和訪談法,剖析了幼兒教師科學(xué)課程知識的特點及其存在的問題。結(jié)果表明:幼兒教師的科學(xué)課程知識比較貧乏;教師在確定主題目標(biāo)與內(nèi)容上存在較大困難,處于同義重復(fù)階段;教師的教材與其他教育資源知識存在個體差異;教師整合資源的意識比較薄弱,但較重視現(xiàn)代信息設(shè)備,并逐漸重視和挖掘“兒童”這一寶貴教育資源的作用。
[Abstract]:The science curriculum knowledge of preschool teachers is the premise and foundation for teachers to carry out infant science activities.In this study, the characteristics and problems of preschool teachers' scientific curriculum knowledge were analyzed by questionnaire, observation and interview.The results show that the science curriculum knowledge of preschool teachers is relatively poor, the teachers have great difficulties in determining the subject objectives and contents, and they are at the stage of synonymous repetition, the teachers' teaching materials have individual differences with other educational resources' knowledge.Teachers' consciousness of integrating resources is weak, but they pay more attention to modern information equipment, and gradually attach importance to the role of "children" as a valuable educational resource.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G615

【共引文獻】

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本文編號：1717595