本文選題：幼兒園教師職業(yè)倫理　切入點(diǎn)：關(guān)懷敏感性　出處：《西南大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人與人之間的關(guān)系逐漸被數(shù)字、符號(hào)和技術(shù)所侵占,工具性和功利性日益突出,教育也逐漸淪為科學(xué)技術(shù)的傳遞工具�！瓣P(guān)懷”作為新的關(guān)系模式逐漸受到重視。教育領(lǐng)域中,“關(guān)懷”被作為教師不可或缺的專業(yè)品質(zhì)被提出和討論,成為幼兒園教師職業(yè)倫理的重要內(nèi)容。此中,幼兒園教師的關(guān)懷敏感性對(duì)其關(guān)懷實(shí)踐和關(guān)懷品質(zhì)形成等具有重要作用。本研究基于教育生活實(shí)際現(xiàn)場(chǎng),將研究者自身作為局內(nèi)人和局外人置放到真實(shí)關(guān)系和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域中,去體驗(yàn)、關(guān)注和思考教師的關(guān)懷敏感性。運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法等,在探討幼兒園教師關(guān)懷敏感性的內(nèi)涵、特征和作用等基本理論問題的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒園教師關(guān)懷敏感性的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究,從而整理出當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師關(guān)懷敏感性所呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),揭示和分析了當(dāng)前幼兒園教師關(guān)懷敏感性存在的主要問題及其影響因素。并結(jié)合相關(guān)研究為提升幼兒園教師關(guān)懷敏感性提出建議和思考,旨在為幼兒園教師德性發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供支持。本文主要內(nèi)容包括三個(gè)部分:第一部分主要是對(duì)幼兒園教師關(guān)懷敏感性的基本理論性問題進(jìn)行探討,重點(diǎn)分析了幼兒園教師關(guān)懷敏感性的內(nèi)涵、基本特征以及作用和影響,這是理解幼兒園教師關(guān)懷敏感性現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的理論準(zhǔn)備。第二部分通過對(duì)幼兒園教師的訪談和研究者的觀察反思,整理分析出當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師與幼兒、同事、管理者、幼兒家長(zhǎng)和自身之間的關(guān)懷敏感性狀況,并對(duì)我國(guó)幼兒園教師關(guān)懷敏感性存在的主要問題進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)主要存在關(guān)懷對(duì)象的偏向性、關(guān)懷表現(xiàn)較為主觀隨意、關(guān)懷關(guān)系較為功利等三個(gè)主要問題。另外還對(duì)影響幼兒園教師關(guān)懷敏感性的主要因素進(jìn)行了探討,主要包含了主體因素和外部因素,其中主體因素包括幼兒園教師的個(gè)性特征、自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同,外部因素包含了幼兒園的管理文化、幼兒園教師的人際關(guān)系狀況和社會(huì)環(huán)境中的人文氛圍。第三部分是針對(duì)存在的主要問題,為提升幼兒園教師關(guān)懷敏感性提出建議與思考,具體建議有:一是豐富幼兒園教師的關(guān)懷體驗(yàn);二是培養(yǎng)幼兒園教師良好的關(guān)懷情感;三是加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)關(guān)懷理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思;四是加強(qiáng)幼兒園關(guān)懷氛圍的營(yíng)造;五是營(yíng)造全社會(huì)的關(guān)懷氛圍。
[Abstract]:With the rapid development of modern science and technology, the relationship between people is gradually occupied by numbers, symbols and technologies, instrumental and utilitarian increasingly prominent, and education is gradually reduced to science and technology transmission tools.As a new relationship model, solicitude has been paid more and more attention.In the field of education, concern is put forward and discussed as an indispensable professional quality of teachers, and it has become an important content of kindergarten teachers' professional ethics.The sensitivity of kindergarten teachers plays an important role in care practice and quality formation.Based on the actual situation of educational life, this study puts the researcher himself as an insider and an outsider into the real relationship and real field to experience, pay attention to and consider the sensitivity of teachers' concern.On the basis of discussing the connotation, characteristics and functions of kindergarten teachers' caring sensitivity, this paper makes an investigation and study on the present situation of kindergarten teachers' caring sensitivity by means of literature method and interview method.In order to sort out the present situation of kindergarten teachers' caring sensitivity in our country, this paper reveals and analyzes the main problems existing in the sensitivity of kindergarten teachers' care and its influencing factors.In order to provide support for the development of kindergarten teachers' morality and professional accomplishment, suggestions and thoughts are put forward to improve the sensitivity of kindergarten teachers' care.The main contents of this paper include three parts: the first part mainly discusses the basic theoretical issues of kindergarten teachers' sensitivity to care, focusing on the analysis of the connotation, basic characteristics, role and influence of kindergarten teachers' sensitivity of care.This is the theoretical preparation for understanding the reality of kindergarten teachers' sensitivity to concern.The second part, through the interview of kindergarten teachers and the observation and reflection of researchers, analyzes the sensitivity of kindergarten teachers and children, colleagues, managers, parents and themselves.By analyzing the main problems in the sensitivity of kindergarten teachers' care in China, it is found that there are three main problems, namely, the bias of the care objects, the subjective and casual care performance, and the utilitarian relationship of care.In addition, the main factors that affect the sensitivity of kindergarten teachers' care are discussed, including subjective factors and external factors, including the personality characteristics of kindergarten teachers, self-cognition and professional identity.The external factors include the management culture of kindergarten, the interpersonal relationship of kindergarten teachers and the humanistic atmosphere in the social environment.The third part is aimed at the main problems in order to improve the sensitivity of kindergarten teachers' care, the specific suggestions are as follows: first, enrich kindergarten teachers' caring experience, second, cultivate kindergarten teachers' good caring feelings;The third is to strengthen kindergarten teachers to study and reflect on the theory of care, the fourth is to strengthen the atmosphere of kindergarten care, and the fifth is to create a caring atmosphere for the whole society.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1707584