發(fā)布時間：2018-04-03 09:46

  本文選題：文化社區(qū)　切入點：文化過程　出處：《學(xué)前教育研究》2009年01期

【摘要】：羅高福的"人類發(fā)展文化本質(zhì)理論"認(rèn)為,文化作為人們社會生活的生態(tài)環(huán)境,在人類發(fā)展和學(xué)習(xí)中具有無所不在的作用。從該理論出發(fā),重新審視教師的發(fā)展,就會看到,文化生態(tài)是影響教師發(fā)展的重要因素,教師發(fā)展是與文化進(jìn)程相互建構(gòu)的一種"參與中轉(zhuǎn)變",因而應(yīng)該將教師發(fā)展整合到文化和社會情境中來考察和分析,以更深入地理解文化和個體發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系,尤其是教師作為人的發(fā)展的文化本質(zhì)。
[Abstract]:Rogafu's Theory of Cultural essence of Human Development holds that culture, as the ecological environment of people's social life, plays an omnipresent role in human development and learning.Starting from this theory, if we re-examine the development of teachers, we can see that cultural ecology is an important factor affecting the development of teachers.Teacher development is a kind of "transformation in participation" which is constructed with the process of culture. Therefore, teachers' development should be integrated into cultural and social context to investigate and analyze, so as to better understand the inner relationship between culture and individual development.In particular, teachers as human development of the cultural nature.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;
【分類號】：G615

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1704658