本文關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒科學(xué)探究的年齡特點(diǎn)及其引導(dǎo)　出處：《學(xué)前教育研究》2010年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：3-6歲幼兒在探究的興趣點(diǎn)與目的性、所適宜的探究方法與探究記錄方式、表達(dá)結(jié)果與交流等方面既具有共性又存在著明顯的年齡差異。一般來說,小班幼兒更喜歡探究自己日常喜歡、熟悉的事物,探究興趣不穩(wěn)定,其探究方法更多局限于直接的感知與操作,探究視角小,對操作過程感興趣,但不喜歡記錄與表達(dá),同伴間較少主動交流,對教師的提問雖能給出實(shí)時(shí)的回答,但說得極為簡單,通常是重復(fù)已有的想法或同伴的表達(dá)。中班幼兒對生活中時(shí)有接觸但不太熟悉的事物更容易表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣,喜歡觀察特征明顯、多元、有變化且好玩的事物與現(xiàn)象,會主動記錄自己探究的猜想或結(jié)果,但還缺乏邏輯性與層次性,經(jīng)常是看到什么就記錄什么,在教師引導(dǎo)下能夠圍繞問題進(jìn)行整體有序觀察或兩兩比較探究,樂于與同伴交流。大班幼兒則開始逐漸對有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容或問題表現(xiàn)出探究興趣,喜歡關(guān)注事物的變化、細(xì)節(jié)特點(diǎn)與功用等,活動前預(yù)測、活動中檢驗(yàn)與求證的能力有了明顯提高,開始樂意嘗試多元化、個性化的記錄與表達(dá)方式,常常會邊探究邊交流討論,甚至還會出現(xiàn)爭論與協(xié)商。教師應(yīng)關(guān)注不同年齡段幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)的需求,提升自己研究幼兒發(fā)展、提供支持性教育的能力,以增進(jìn)幼兒科學(xué)教育的適宜性,最終促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
[Abstract]:The children of 3-6 years old in exploring the point of interest and purpose, the suitable method of inquiry and inquiry records, and expression of the exchanges and other aspects of both common and there are significant age differences. In general, small children more love to explore their love everyday, familiar things, research interest is not stable, the method of inquiry more limited to the perception and direct operation, from the perspective of small, interested in the operation process, but not love records and expression, peer less active communication, the teachers can give real-time answer, but it is very simple, is usually repeated the ideas or companion of preschoolers. Life in contact but not too familiar things are more likely to show a strong interest in exploring, love to observe obvious characteristics, multiple things and phenomena change and fun, will take the initiative to record their inquiry or conjecture node The fruit, but also the lack of logic and hierarchy, often see what is recorded what can the overall ordered observation or 22 comparative inquiry around the problem under the guidance of teachers, willing to communicate with his fellows. Class children began to have some challenging content or problems showed interest in exploring changes, love attention things the details, features and functions of pre inspection and verification of the prediction ability, activity has been significantly improved, willing to start trying to diversify the expression, and personal records, often side edge research discussion even debate and negotiation. The teacher should pay attention to children of different ages of scientific inquiry learning needs, enhance study on their children's development, provide the ability to support education, to enhance the suitability of preschool education, and ultimately promote children's all-round development of scientific literacy.

【作者單位】： 福建省幼兒教師培訓(xùn)中心;
【基金】：福建省教育廳2008年度A類社會科學(xué)研究項(xiàng)目“幼兒科學(xué)探究年齡特點(diǎn)比較研究”(編號J:A08248S)的階段性研究成果
【分類號】：G610
【正文快照】： 在當(dāng)前構(gòu)建以兒童發(fā)展為本、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的適宜性教育過程中,一線教師在為3-6歲不同年齡段幼兒選擇科學(xué)探究內(nèi)容、擬訂活動目標(biāo)、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動時(shí)普遍存在針對性不強(qiáng)的問題,這就需要加強(qiáng)對不同年齡段幼兒科學(xué)探究特點(diǎn)和水平的研究,以為教師們設(shè)計(jì)具有年齡適

【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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5 記者趙廣U，

本文編號：1425703