本文關(guān)鍵詞：園本課程背景下我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及原因探析　出處：《學(xué)前教育研究》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：園本課程開發(fā)是目前幼兒園課程建設(shè)的方向與策略,它對(duì)幼兒教師的專業(yè)化水平提出了很高的要求,但目前我國(guó)幼兒教師的課程理論水平偏低,課程觀念陳舊,課程意識(shí)淡薄,工作熱情不高,教師之間缺乏合作精神,無法滿足園本課程開發(fā)對(duì)教師的素質(zhì)要求。這主要與幼兒教師從業(yè)資格低、專業(yè)培訓(xùn)水平不高、傳統(tǒng)教師文化的消極影響、幼兒教師社會(huì)地位與待遇低、幼兒園管理的科層化等因素有關(guān)。
[Abstract]:KBC development is the direction and strategy of kindergarten curriculum construction, it puts forward higher requirements on preschool teachers' professional level, but at present our country preschool teachers' curriculum theory level is low, the old concept of curriculum, curriculum consciousness, work enthusiasm is not high, the lack of cooperation between teachers, can not meet the requirements the quality of kindergarten based curriculum development for teachers. The teachers qualification is low, the level of professional training is not high, the negative influence of traditional culture of teachers, preschool teachers' social status and treatment of low bureaucratic factors such as kindergarten management.

【作者單位】： 長(zhǎng)沙師范學(xué)校教科所 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 一、問題提出隨著幼兒園課程“園本化”發(fā)展趨勢(shì)的日益明顯,很多幼兒園已經(jīng)自覺地投身于園本課程開發(fā)實(shí)踐。幼兒教師已成為其中最主要的參與者,[1]有些甚至擔(dān)負(fù)起開發(fā)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。幼兒教師是園本課程開發(fā)的主體,[2]這已成為共識(shí)。從某種意義上說,園本課程既是幼兒園的課程

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1421415