本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育改革30年:話語(yǔ)多元與范式一統(tǒng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2004年

初中英語(yǔ)學(xué)困生的情感障礙及其對(duì)策

劉芳  

【摘要】：學(xué)習(xí)困難是基礎(chǔ)教育中一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。它阻礙著學(xué)生的進(jìn)步,限制著教育的效率,困擾著各國(guó)教育的發(fā)展。學(xué)困生的存在也帶來(lái)一些社會(huì)問(wèn)題,并無(wú)形中延緩了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。因此,許多教育家和學(xué)者從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了研究,并獲得了不少重要成果。英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題作為學(xué)困生問(wèn)題的子問(wèn)題也日漸引起教育界的關(guān)注�？删湍壳岸�,研究主要集中在認(rèn)知方面,而對(duì)于非智力因素中情感因素的關(guān)注較少,更缺乏實(shí)證研究。 對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng),以往的研究主要是指向情感中較高級(jí)的內(nèi)容,如:理智感,道德感和美感。其實(shí),情感本身是一個(gè)極其復(fù)雜和多維度的系統(tǒng)。除內(nèi)容維度之外,情感培養(yǎng)首先應(yīng)該關(guān)注情感特征并進(jìn)行情感本身的調(diào)整與和諧。 本文以國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究為基礎(chǔ),以教學(xué)法和教育心理學(xué)為理論借鑒,采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)益陽(yáng)市幾所初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行實(shí)證考察,分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因,概括出了英語(yǔ)學(xué)困生的情感障礙,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。 全文結(jié)構(gòu)如下: 第一部分介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)習(xí)困難的概念界定,原因分析;本文的理論基礎(chǔ)。 第二部分概述了情感的概念、類型,情感與認(rèn)知的關(guān)系,情感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。 第三部分則通過(guò)調(diào)查材料比較了英語(yǔ)優(yōu)秀生和學(xué)困生的情感特征上的差異,并分析了英語(yǔ)學(xué)困生的成因。 第四部分指出了英語(yǔ)學(xué)困生情感培養(yǎng)的對(duì)策。 第五部分說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)困生情感培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。 本文的研究及相應(yīng)的實(shí)踐表明:關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生的情感因素,并采取有效的情感培養(yǎng)方法和手段,對(duì)于轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并最終促進(jìn)他們健康,全面的發(fā)展具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-7

Introduction7-9

Chapter 1 Literature Review9-19

1.1 Definition of LD9-11

1.2 Causes of LD11-12

1.3 Theoretical Background12-15

1.4 Conclusion15-19

Chapter 2 Affect in Language Learning and Teaching19-24

2.1 The Definition of Affect19

2.2 Types of Affect19-20

2.3 Affect and Cognition20-21

2.4 Affect in Language Learning and Teaching21-24

Chapter 3 A Study of Affective Barriers of English LDs24-33

3.1 Subjects24-25

3.2 The Methods of the Study25

3.3 Affective Barriers of English LDs25-33

Chapter 4 Countermeasures Against English LDs' Negative Affect33-48

4.1 For Students33-38

4.2 For Teachers38-46

4.3 For Parents46-48

Chapter 5 Instructional Practice of LDs‘ Affective Cultivation48-52

5.1 The Methods of Experiment48

5.2 Procedures of Experiment48-49

5.3 The Results of the Experiment49-52

Conclusion52-53

Appendix53-56

Bibliography56-59

Acknowledgements59-60

原創(chuàng)性聲明60

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【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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2 江愛(ài)群;合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)情感影響的研究[D];廣州大學(xué);2011年

3 趙瑩;論中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的情感障礙[D];陜西師范大學(xué);2007年

4 何凱;高中英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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2 賴小林,鄭少玲,黃曉群;廣東省汕頭市學(xué)習(xí)困難兒童生理、心理、社會(huì)狀況調(diào)查研究[J];心理學(xué)探新;2002年02期

【共引文獻(xiàn)】

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2 李穎;;淺談如何在成人高校有效的實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)[J];才智;2009年23期

3 姜志鵬;;成功體驗(yàn)在體育院校田徑教育課程中的應(yīng)用[J];才智;2010年09期

4 潘華;;從語(yǔ)文教學(xué)中感受音樂(lè)美[J];才智;2011年27期

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7 朱海燕;;也談在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愉快教育途徑[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2010年04期

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9 楊佳芹;張愛(ài)軍;;實(shí)施成功教育,提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J];大家;2010年07期

10 姚玉香;;基礎(chǔ)教育改革30年:話語(yǔ)多元與范式一統(tǒng)[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 何錄華;關(guān)于激發(fā)興趣轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生的個(gè)案研究[D];福建師范大學(xué);2009年

4 施麗燕;初中物理學(xué)困生的情感特征及教育對(duì)策研究[D];福建師范大學(xué);2009年

5 盧師承;中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)期望管理研究[D];福建師范大學(xué);2009年

6 湯克梅;高中階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化的研究[D];山東師范大學(xué);2011年

7 周琴;農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

8 張璐琳;中學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略探究[D];重慶師范大學(xué);2011年

9 楊晉夫;初中語(yǔ)文情感體驗(yàn)式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[D];西南大學(xué);2011年

10 于振宇;初中英語(yǔ)學(xué)困生的情感因素調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

【同被引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 趙涌波;英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素[J];達(dá)縣師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年04期

4 何俏芳;;初中英語(yǔ)學(xué)困生心態(tài)及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J];廣東教育(教研版);2008年01期

5 龍晉巧;如何激發(fā)差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)[J];晉東南師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

6 張巍;;運(yùn)用合作學(xué)習(xí),促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的積極轉(zhuǎn)化[J];中國(guó)教育研究論叢;2006年00期

7 劉小天;蘇霍姆林斯基論學(xué)業(yè)不良的預(yù)防[J];基礎(chǔ)教育參考;2005年02期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 魏玉宛;對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的歸因研究[D];華中師范大學(xué);2006年

7 韓書(shū)華;高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生成因分析及對(duì)策[D];東北師范大學(xué);2006年

8 張雪妹;農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 羅哲;農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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1 周琴;農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 陳甜;從標(biāo)記理論的視角研究二語(yǔ)習(xí)得中的情感障礙[D];湖南師范大學(xué);2009年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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4 余勝利;;讓英語(yǔ)學(xué)困生體驗(yàn)成功[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2008年08期

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7 張秋蓮;;學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙調(diào)適策略[J];考試(教研版);2009年08期

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9 杜旭玲;;英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策[J];山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育);2006年04期

10 敖付梅;;探討英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策[J];中學(xué)生英語(yǔ)(高中版);2009年16期

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4 苗秋實(shí);高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[D];遼寧師范大學(xué);2006年

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6 王晶石;英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[D];遼寧師范大學(xué);2008年

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9 趙珂;初中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2008年

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  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育改革30年:話語(yǔ)多元與范式一統(tǒng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：137918