本文關(guān)鍵詞：論我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的五種主體形態(tài)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

    期；

28．論中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的四種話語(yǔ)類型，《中國(guó)教育學(xué)刊》2009年第10期；

29．共讀共寫，打造教育共同體，《河南教育》2009年第12期；

30．“人性化教育”：兒童健全人格的搖籃，《河南教育》2010年第2期；

31．論中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的四種實(shí)踐模式，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第12

    期；

32．我國(guó)基礎(chǔ)教育“十年課改”的反思，《課程·教材·教法》2010年第12

    期；

33．論理想的大學(xué)課堂，《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第4期；

34．對(duì)課程變革知識(shí)基礎(chǔ)的重大突破，《教育研究》2011年第1期；

35．你的課堂安全嗎？，《中國(guó)教師報(bào)》2011年3月9日；

36．“新教育實(shí)驗(yàn)”的責(zé)任與追求，《教育發(fā)展研究》2011年第12期；

37．論教育的人性論基礎(chǔ)，《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》2011年第4期；

38．反思“十年課改”——以“教師行為”和“學(xué)生發(fā)展”為視角，《云南教

    育：中學(xué)教師》2011年 第4期；

39．校訓(xùn)何以成為學(xué)校文化之魂，《福建教育》2011年第34期；

40．論我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的五種主體形態(tài)，《課程·教材·教法》2012年第1

    期；

41．論“教”與“學(xué)”的五種關(guān)系范型，《教育發(fā)展研究》2012年第10期。

課題

1．中國(guó)教育學(xué)派：理論框架與創(chuàng)生路徑（課題批準(zhǔn)號(hào)JA09094S），福建省教育  

   廳A類課題；

2．中國(guó)基礎(chǔ)教育“九大學(xué)派”研究（課題批準(zhǔn)號(hào)DAA090145），，全國(guó)教育科學(xué)

   “十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題；

3．我國(guó)基礎(chǔ)教育“十年課改”的歷史考察與反思（課題批準(zhǔn)號(hào)

   11JYJ8800154），教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目。

獲獎(jiǎng)

1．1988-2000年，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；

2．2003年6月，獲得福建師大第一屆優(yōu)秀碩士論文一等獎(jiǎng)；

3．2006年6月，被評(píng)為蘇州大學(xué)優(yōu)秀（博士）畢業(yè)生；

4．2007年1月，被評(píng)為福建師大教育學(xué)院第二屆優(yōu)秀青年教師；

5．2009年10月，個(gè)人專著《“新課程改革”究竟給我們帶來(lái)了什么？》獲得“福建省第八屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)；

6．2010年9月，被評(píng)為福建師大教育學(xué)院“學(xué)生滿意教師”；

7．2010年10月，被評(píng)為福建師范大學(xué)首屆優(yōu)秀青年骨干教師。

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