發(fā)布時間：2017-12-27 23:09

  本文關鍵詞：從“師傅”的角度解讀幼兒園師徒制教師專業(yè)成長模式　出處：《學前教育研究》2008年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 師徒制 幼兒教師 專業(yè)成長 老教師 幼兒園 新教師 成長模式 教師專業(yè) 教學相長 師傅

【摘要】：從"師傅"的角度看待幼兒園師徒制教師專業(yè)成長模式,可以發(fā)現(xiàn)對"師傅"而言,與新教師結對、帶"徒弟"對她們既是壓力也是動力,同時師徒結對的過程也是一個教學相長的過程",徒弟"是"師傅"很好的"傾聽"對象。
[Abstract]:Look at the kindergarten mentoring teachers from the perspective of "master" professional growth model, can be found on the "master", and the new teachers in pairs, with the "Apprentice" to them is both pressure and power, while the mentoring process is a process of "the apprentice, Teaching benefits teachers as well as students." is the "master" good "listening" object.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院 南京師范大學教育科學學院 上海重固幼兒園
【基金】：江蘇省高校哲學社會研究重大項目“關鍵事件與幼兒教師專業(yè)成長研究”(項目批準號:075JB880013)的階段性成果
【分類號】：G615
【正文快照】： 師徒制教師教育模式是指采用新手教師與資深教師合作的形式,使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導,逐漸體悟職業(yè)的隱性經驗與緘默知識,不斷掌握專業(yè)技能和智慧的一種新教師培訓方式。[1]簡言之,師徒制是一種新教師培養(yǎng)模式,也是我國中小學和幼兒

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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