本文關(guān)鍵詞：兒童詞匯習(xí)得:社會語用認(rèn)知的發(fā)展過程——兒童詞匯習(xí)得理論假設(shè)評述　出處：《清華大學(xué)教育研究》2002年S1期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：有關(guān)兒童習(xí)得詞匯的研究主要有三種理論假設(shè) :聯(lián)想學(xué)習(xí)理論、制約原則論和社會語用理論。本文在分析前兩種詞匯習(xí)得理論缺陷的基礎(chǔ)上 ,著重對社會語用認(rèn)知理論進(jìn)行了評述。該理論強調(diào) ,具有可塑性的、強有力的社會認(rèn)知技能是兒童成功習(xí)得詞匯的關(guān)鍵因素
【作者單位】： 清華大學(xué)外語系 廣東商法大學(xué)外語系
【分類號】：G610
【正文快照】： 兒童在習(xí)得語言的過程中究竟怎樣習(xí)得和學(xué)習(xí)詞匯的意義和指稱 ,這一直是現(xiàn)代兒童語言習(xí)得研究的一個焦點問題。圍繞這一問題 ,研究者們從不同角度提出了不同的理論假設(shè) ,并作了相應(yīng)的實驗研究。理論假設(shè)雖然眾多 ,但它們所依賴的證據(jù)主要來自三個變量 ,即語言環(huán)境 (ｌｉｎｇ

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1337348