本文關(guān)鍵詞：基于省編教材的幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究　出處：《鞍山師范學(xué)院》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：目前，我國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入大力發(fā)展和全面普及階段，人們對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量要求越來(lái)越高。課程資源是保證和提高學(xué)前教育質(zhì)量不可或缺的重要條件和保障。然而，，幼兒園課程資源的開發(fā)與利用仍沒能引起廣泛的關(guān)注與重視，存在著諸多問(wèn)題�？茖W(xué)由于其學(xué)科的特性對(duì)操作材料的要求較高，但教師卻局限于手中的教材，這些使得科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的研究更加緊迫。因此，本研究立足于省編教材，以科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。 本文以遼寧省鞍山市J幼兒園為例進(jìn)行研究，通過(guò)文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法收集相關(guān)背景資料。分析J幼兒園科學(xué)課程資源的構(gòu)成及特點(diǎn)，指出J幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題并分析其原因，最后，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出具體的可操作的解決對(duì)策。 通過(guò)觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，J幼兒園在科學(xué)課程資源開發(fā)與利用中主要存在以下問(wèn)題：過(guò)度依賴省編教材；開發(fā)與利用的種類單一；開發(fā)與利用的途徑封閉。其原因在于：幼兒教師課程素養(yǎng)不高；幼兒園園長(zhǎng)重視程度不夠；教研、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏。最后，筆者提出了幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的主要對(duì)策：第一，組織教研培訓(xùn)。包括強(qiáng)化教師科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的意識(shí)；提高教師科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的能力；豐富教師科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的經(jīng)驗(yàn)；第二，加強(qiáng)制度建設(shè)和條件保障。主要有：建立健全教研機(jī)制；建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制；設(shè)立課程資源室；建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。第三，幼兒園與家庭、社區(qū)合作。一方面要充分挖掘家長(zhǎng)資源，另一方面要合理利用社區(qū)資源。第四，開發(fā)教師、幼兒資源。
【學(xué)位授予單位】：鞍山師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.3

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本文編號(hào)：1318308