本文關(guān)鍵詞：高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生微格教學(xué)中體態(tài)語使用狀況調(diào)查與分析

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【摘要】：微格教學(xué)是訓(xùn)練師范生教學(xué)技能的重要方法。目前對其研究開始關(guān)注言語教學(xué)行為方面,但對體態(tài)語關(guān)注較少,由于幼兒的學(xué)習(xí)特點是語言指導(dǎo)下的直觀形象性,因此高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更應(yīng)具備良好的體態(tài)語使用技能。本研究以安徽某高校39名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的微格教學(xué)錄像視頻為研究對象,主要采用視頻編碼分析法,目的是了解其體態(tài)語使用狀況。結(jié)果表明:1.除說明性體態(tài)語外,其他體態(tài)語使用頻繁,但總體使用效果不容樂觀;2.象征性體態(tài)語使用失誤占到近兩成,存在該用不用的現(xiàn)象;3.說明性體態(tài)語整體使用率偏低,失誤率偏高;4.消極表露性體態(tài)語使用人數(shù)接近一半比例;5.大多數(shù)學(xué)生使用了不良的適應(yīng)性和體調(diào)性體態(tài)語。在此結(jié)果基礎(chǔ)上,從學(xué)生和學(xué)校兩方面分析了原因,并提出了一些相應(yīng)的建議。
【作者單位】： 淮北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2009年度淮北師范大學(xué)校級教研項目“高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生微格教學(xué)中課堂教學(xué)行為研究”(jy09208)
【分類號】：G61-4;G652.4
【正文快照】： 前言微格教學(xué)是高校師范生必不可少的教學(xué)活動,是指在較短時間內(nèi)完成的小型課堂教學(xué)活動。[1]262體態(tài)語(body language)是指人們在交際過程中,用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非言語的特定的身體態(tài)勢,[2]包括面部表情和身體動作(Tracy和Robins,2007)。[3]教師體態(tài)語是指教

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 汪麗芬;;淺談幼兒教師體態(tài)語在教育教學(xué)中的運用[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2012年04期

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10 顧曉蓮;;幼兒教師體態(tài)語對活動有效性的影響[J];小學(xué)科學(xué)(教師版);2013年02期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 岳虹 市鳳鳴幼兒園教師;教師不良體態(tài)對幼兒的影響[N];太行日報;2010年

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本文編號：1253245