本文關(guān)鍵詞：幼兒園親子活動中的家長參與研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒園 親子活動 家長參與 家園共育

【摘要】：家長參與是當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展趨勢,是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑。幼兒園親子活動作為聯(lián)系家長和幼兒園的重要渠道,不僅為家長、幼兒、教師創(chuàng)造了共同參與活動的空間,更為幼兒園與家庭之間建立起了一種互動、信任和交流的方式,為家庭和幼兒園架起了合作共育的橋梁。本研究采用分層抽樣與目的性抽樣相結(jié)合的方法共選取了重慶市的12所幼兒園作為研究對象,以人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論和社會角色理論作為研究的理論基礎(chǔ),采用問卷法、訪談法、觀察法和實(shí)物收集法,遵循理論闡釋——實(shí)踐考察——對策與建議的路徑;首先提出了幼兒園親子活動中家長參與的基本理念,明確了家長參與的價(jià)值取向、角色期待、互動行為以及整體效能;在此基礎(chǔ)上,通過對幼兒園親子活動中家長參與現(xiàn)狀的實(shí)然考察,發(fā)現(xiàn)其中問題,并對影響家長參與幼兒園親子活動的因素進(jìn)行探析;最后提出提高家長參與幼兒園親子活動有效性的建議。研究結(jié)果表明:第一,家長參與幼兒園親子活動的主觀認(rèn)知方面;首先,家長能夠認(rèn)識參與幼兒園親子活動的必要性,且不同學(xué)歷家長在參與必要性的認(rèn)識上表現(xiàn)出顯著性差異;其次,家長對參與幼兒園親子活動價(jià)值的認(rèn)識比較全面,能夠從自身、教師和幼兒三方面深入挖掘活動的價(jià)值;再次,絕大部分家長能夠意識到幼兒園親子活動方案的制定應(yīng)由家長和教師共同參與;最后,家長對幼兒園親子活動內(nèi)容緣起的認(rèn)識多樣。第二,家長參與幼兒園親子活動的相關(guān)準(zhǔn)備上,家長在了解活動信息、時(shí)間調(diào)整和活動材料方面都做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三,家長參與幼兒園親子活動的內(nèi)容、形式多樣,但內(nèi)容形式還有待創(chuàng)新,應(yīng)呼吁父親參與到幼兒園親子活動中。第四,家長參與幼兒園親子活動的角色定位可分為副手型、搭檔型和領(lǐng)導(dǎo)型。第五,家長在參與過程中與教師、幼兒的互動較多,互動主體較為明確,教師與家長互動的內(nèi)容主要表現(xiàn)為指導(dǎo)與幫助,溝通與交流;家長與幼兒的互動內(nèi)容主要表現(xiàn)為提供材料、描述、提問、回應(yīng)、示范等。第六,家長參與幼兒園親子活動的效果評價(jià)方面;絕大部分家長對當(dāng)前幼兒園親子活動的開展現(xiàn)狀表示滿意,但家長在幼兒園親子活動評價(jià)這一環(huán)節(jié)參與率不高,評價(jià)內(nèi)容與形式較為單一;幼兒園親子活動對家長的影響則主要表現(xiàn)為,激發(fā)了家長參與幼兒園親子活動的熱情,并在參與過程中獲得了一些育兒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn),幼兒園親子活動中家長參與還存在許多不足,主要表現(xiàn)為:家長參與幼兒園親子活動的時(shí)間安排存在沖突;家長參與幼兒園親子活動的內(nèi)容形式較為單一;家長參與幼兒園親子活動的廣度與深度不足;家長參與幼兒園親子活動的互動質(zhì)量不高;家長參與幼兒園親子活動的角色定位存在偏差。同時(shí),從幼兒園管理、教師、家長三方面分析了影響家長參與幼兒園親子活動的主要因素。通過對研究結(jié)果,存在問題及影響因素的思考與分析,研究者從三個(gè)方面對幼兒園親子活動中的家長參與提出了建議。首先,家長與教師要轉(zhuǎn)變觀念,共同樹立正確的親子活動觀;其次,幼兒園、教師、家長應(yīng)多方行動,努力提高家長的參與質(zhì)量;最后,應(yīng)規(guī)范管理,為家長積極營造良好的參與環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G616
，

本文編號：1252979