本文關(guān)鍵詞：幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)需求及培訓(xùn)成效研究

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【摘要】：隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展,師資匱乏現(xiàn)象日益凸顯。幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的出現(xiàn)一方面緩解了幼師師資短缺的現(xiàn)狀,另一方面解決了中小學(xué)富余教師再就業(yè)的難題。為了提高幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)水平,針對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)陸續(xù)開展,但培訓(xùn)是否滿足轉(zhuǎn)崗教師的需求,培訓(xùn)成效是否理想,都是值得研究的問題。本文以2013年“國培計劃”吉林省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師短期培訓(xùn)項目為例,運用問卷調(diào)查法和訪談法對參加培訓(xùn)的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的背景情況、培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)成效進行研究分析,并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。通過研究發(fā)現(xiàn):1.此次參加培訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗教師主要為30歲以上的中年有編制的女性教師,絕大部分來自于當(dāng)?shù)氐摹靶@”,整體文化程度較高,但多數(shù)畢業(yè)于非學(xué)前教育專業(yè),大部分轉(zhuǎn)崗教師屬于被動轉(zhuǎn)崗;轉(zhuǎn)崗后大多從事帶班教師工作;部分轉(zhuǎn)崗教師在轉(zhuǎn)崗之后沒有接受過培訓(xùn)。2.轉(zhuǎn)崗教師參加培訓(xùn)的意愿和目的性較強,對培訓(xùn)的需求強烈;在培訓(xùn)內(nèi)容上對兒童發(fā)展、師幼交往、五大教育領(lǐng)域等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需求較大,技能基本功、與幼兒及家長的溝通、對教育活動的組織和設(shè)計等工作能力的提高需求較大;在培訓(xùn)者上,傾向高校專家和優(yōu)秀的一線教師的授課;在培訓(xùn)模式上,課堂觀摩與實踐、案例教學(xué)模式頗受青睞;在培訓(xùn)考核形式上,轉(zhuǎn)崗教師更希望采取課堂參與程度和學(xué)員研究成果這兩個考核標(biāo)準(zhǔn)。3.此次培訓(xùn)課程實際安排與轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)需求基本相符,轉(zhuǎn)崗教師通過培訓(xùn)后在專業(yè)知識和工作能力方面都有比較理想的收獲,回到工作崗位上可以學(xué)以致用,培訓(xùn)成效顯著,但培訓(xùn)的長效性仍有待提高�；谘芯拷Y(jié)論,對培訓(xùn)主管部門、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師、幼兒園三個方面提出了相應(yīng)的建議:培訓(xùn)主管部門應(yīng)宏觀上把控培訓(xùn)整體進程,完善培訓(xùn)體系;幼兒園轉(zhuǎn)崗教師應(yīng)擺正參訓(xùn)態(tài)度,積極地投入學(xué)習(xí);幼兒園應(yīng)積極配合培訓(xùn),完善培訓(xùn)的后續(xù)工作。三方面相互配合,從而提高幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的實效性和針對性,有效的提升幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)化程度,保障幼兒教育質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：長春師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615

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本文編號：1245015