本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師健康素養(yǎng)研究

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【摘要】：健康與教育相互促進(jìn),是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒園教育則擔(dān)負(fù)著身心保健、智力啟蒙和良好習(xí)慣養(yǎng)成等的責(zé)任。陳鶴琴先生曾指出“健全的身體是做人、做事以及做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”,“幼兒園第一要注意的是幼兒的健康”。2001年,國(guó)家教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出“幼兒園必需把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”。幼兒園教師是幼兒身心健康發(fā)展的影響者,是幼兒健康教育的實(shí)施者,其健康素養(yǎng)水平對(duì)幼兒園健康教育的質(zhì)量具有重大的影響作用。當(dāng)前,教師的重要地位已毋庸置疑,我國(guó)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展問(wèn)題的研究日益深入,與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的各種問(wèn)題也逐漸成為研究的重點(diǎn)內(nèi)容。自2000年我國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革之后,有關(guān)教師健康素養(yǎng)問(wèn)題的研究成果陸續(xù)出現(xiàn)。但是,依據(jù)調(diào)查對(duì)象可以發(fā)現(xiàn),這些研究主要針對(duì)的是中小學(xué)教師或高校學(xué)生,而關(guān)于幼兒園教師這一群體的健康素養(yǎng)的研究則是空白。本研究的主要目的是欲以系統(tǒng)分析幼兒園教師健康素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與影響因素,以及建構(gòu)相關(guān)提升策略等。具體來(lái)說(shuō),本文從以下四個(gè)部分進(jìn)行展開(kāi):第一部分:緒論。首先論述研究緣起,即從現(xiàn)實(shí)事件、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的訴求與期待以及筆者自己的專(zhuān)業(yè)背景等幾個(gè)方面進(jìn)行論述。其次,對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納與整理,撰寫(xiě)本研究的相關(guān)綜述。最后,論述本課題的研究目的與意義,研究方法與思路。第二部分:幼兒園教師健康素養(yǎng)的理論研究。首先,對(duì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)及其特殊性進(jìn)行分析。其次,探討幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及其結(jié)構(gòu)。第三,對(duì)幼兒園教師健康素養(yǎng)進(jìn)行范疇界定、分析與論證,包括基本健康知識(shí)與理論、健康生活方式與行為、基本技能,并涉及五類(lèi)健康問(wèn)題素養(yǎng)即科學(xué)的健康觀、傳染病預(yù)防素養(yǎng)、慢性病預(yù)防素養(yǎng)、安全與急救素養(yǎng)以及基本醫(yī)療素養(yǎng)。第三部分:幼兒園教師健康素養(yǎng)的實(shí)證調(diào)查。本章采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式對(duì)合肥市10所幼兒園的教師進(jìn)行調(diào)查分析。以調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),對(duì)當(dāng)前幼兒園教師健康素養(yǎng)存在的問(wèn)題、造成差異的原因以及影響因素進(jìn)行探析。第四部分:幼兒園教師健康素養(yǎng)培養(yǎng)的若干思路。首先,探討了幼兒園教師健康素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義與筆者的個(gè)人建議。其次,從培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或單位優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、幼兒園完善新教師聘任和考核制度、幼兒園對(duì)教師健康素養(yǎng)的職后提升路徑三個(gè)角度,提出了幼兒園教師健康素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的干預(yù)措施。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1241485