本文關鍵詞：延安市幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價研究

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【摘要】：幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價強調(diào)教師的評價主體地位，要求教師應主動將自己專業(yè)發(fā)展情況進行自我分析、自我反思。它是提高幼兒教師專業(yè)水平的重要手段，是有效推動幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。它有助于幼兒教師重新審視自我價值，有助于調(diào)動幼兒教師的積極性和主動性，有助于幼兒教師自主發(fā)展的實現(xiàn)。目前幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價被忽視，管理者和幼兒教師并不真正了解專業(yè)發(fā)展自我評價的重要性。本研究期望通過對延安市的幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出有針對性的改進策略。 本研究運用文獻研究法、調(diào)查研究法和統(tǒng)計分析法，，通過選取延安市11所幼兒園160名幼兒教師作為研究對象，從幼兒教師對專業(yè)發(fā)展的自我評價的認識和態(tài)度、自我評價能力以及自我評價環(huán)境這三個維度，對不同類型幼兒園、不同學歷、不同教齡等的幼兒教師進行了調(diào)查研究，并針對延安市幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價存在的問題提出了建議。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前延安市幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價存在著諸多問題。主要表現(xiàn)在：幼兒教師缺乏評價的主動性；幼兒教師對評價的內(nèi)容了解不足；幼兒教師缺乏有效的評價方法；幼兒教師對評價的結果缺乏交流；幼兒教師缺乏相應的評價標準等。造成這些問題的原因是：幼兒教師存在認識偏差；幼兒教師的評價知識儲備不足；教育行政部門和幼兒園對幼兒教師評價能力的培訓不足；管理者缺乏組織開展評價活動的理念；幼兒教師缺乏制度保障；幼兒教師間缺乏合作氛圍。 針對目前延安市幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價的現(xiàn)狀，提出了以下幾點改進的策略：幼兒教師和管理者應遵循的原則；通過引導幼兒教師樹立正確的專業(yè)發(fā)展自我評價觀和對幼兒教師進行政策宣傳等途徑，進一步增強了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展自我評價意識；通過完善幼兒教師專業(yè)發(fā)展自我評價知識結構、加強幼兒教師的自我評價方法的培訓、重視自我評價結果反饋等途徑，進一步達到幼兒教師實踐水平的提高；通過完善自我評價制度、制定激勵機制、制定具有可操作性的自我評價指標體系、營造良好的自我評價氛圍等途徑為幼兒教師營造良好的評價環(huán)境。
【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615


本文編號：1218821