發(fā)布時(shí)間：2017-11-13 02:34

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園班級規(guī)則失范研究

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【摘要】：幼兒園班級規(guī)則是班級活動順利開展的保障,對幼兒的社會化發(fā)展具有重要作用。雖然幼兒園非常重視常規(guī)教育,但幼兒失范行為仍屢禁不止,這也是幼兒教師經(jīng)常面對的一個(gè)難題。本研究選取重慶市主城區(qū)公辦幼兒園和民辦幼兒園各一所,A園是公辦園,B園是民辦園,并從中隨機(jī)抽取小、中、大班各一班,共六個(gè)班級作為觀察對象,選取這兩所幼兒園的所有幼兒教師和2014年部分國培幼兒教師,共260名教師作為問卷調(diào)查對象。通過對幼兒園班級規(guī)則的失范情況進(jìn)行觀察和記錄,并結(jié)合對幼兒教師的問卷調(diào)查和訪談,了解幼兒園班級規(guī)則失范的現(xiàn)狀,即在不同的活動環(huán)節(jié)中,不同類型規(guī)則的失范情況,包括失范表現(xiàn)、失范程度和失范結(jié)果,探究幼兒園班級規(guī)則失范的影響因素和具體原因,最后提出避免班級規(guī)則失范的策略和建議。通過對觀察和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的收集和整理,運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后,本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園班級規(guī)則失范現(xiàn)狀如下:1.在生活活動環(huán)節(jié)和過渡環(huán)節(jié)中班級規(guī)則更容易失范;AB園在各活動環(huán)節(jié)中規(guī)則失范的分布存在顯著差異。2.在生活規(guī)則和公共規(guī)則方面班級規(guī)則更容易失范。3.專權(quán)性規(guī)則比授權(quán)性規(guī)則、命令性規(guī)則比提倡性規(guī)則、模糊性規(guī)則比明確性規(guī)則、預(yù)設(shè)性規(guī)則比生成性規(guī)則、柔性規(guī)則比剛性規(guī)則更容易失范。4.幼兒園班級規(guī)則失范的主要表現(xiàn)是幼兒行為與班級規(guī)則偏離,不同年齡班幼兒園班級規(guī)則失范表現(xiàn)存在顯著差異。5.幼兒園班級規(guī)則的失范程度一般是比較嚴(yán)重,而非常嚴(yán)重的情況很少;AB園班級規(guī)則失范程度存在非常顯著的差異。6.幼兒園班級規(guī)則的失范結(jié)果一般是個(gè)別失范,極少數(shù)情況是全體失范;AB園失范結(jié)果存在顯著差異;規(guī)則內(nèi)容與失范結(jié)果顯著相關(guān);失范表現(xiàn)與失范結(jié)果顯著相關(guān);失范程度與失范結(jié)果顯著相關(guān)。通過對幼兒園班級規(guī)則失范的具體原因進(jìn)行分析后得出以下結(jié)論:1.幼兒自身原因,包括其身心特點(diǎn),主動感的獲得使行為與要求不符,無規(guī)則意識。2.教師原因,包括與家長教育觀念存在偏差,制定規(guī)則和組織活動缺乏科學(xué)性、合理性。3.環(huán)境原因,包括活動環(huán)境不適宜,教育氛圍不和諧。針對幼兒園班級規(guī)則失范的現(xiàn)狀并進(jìn)行原因分析之后,本研究提出以下策略來避免幼兒園班級規(guī)則失范:1.正確看待幼兒園班級規(guī)則失范現(xiàn)象。2.科學(xué)、合理制定幼兒園班級規(guī)則。3.把握好幼兒園班級規(guī)則的監(jiān)督執(zhí)行力度。4.運(yùn)用積極策略處理幼兒園班級規(guī)則失范。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G617

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本文編號：1178750