發(fā)布時(shí)間：2017-11-13 00:11

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園漢語(yǔ)課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

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【摘要】：隨著漢語(yǔ)熱的升溫,印尼人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情和數(shù)量與日俱增,但針對(duì)印尼幼兒的漢語(yǔ)教學(xué)研究極少。情境教學(xué)作為一種先進(jìn)教學(xué)方法,應(yīng)在對(duì)印尼幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外情境教學(xué)研究進(jìn)行了概述,對(duì)情境和情境教學(xué)的基本概念進(jìn)行了闡述,以建構(gòu)主義理論及費(fèi)厄斯坦中介作用理論為理論基礎(chǔ),筆者將情境教學(xué)引入到崇文幼兒園漢語(yǔ)課堂教學(xué)中,并設(shè)計(jì)適用于幼兒的教學(xué)案例。通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的課堂觀(guān)察記錄,以及對(duì)教學(xué)效果的對(duì)比與分析,證明了情境教學(xué)在崇文幼兒園漢語(yǔ)課堂的實(shí)施是有效的。從教學(xué)案例實(shí)施中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析,并對(duì)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)及其實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題提出一些建議。
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 楊立華;;對(duì)外漢語(yǔ)課堂情境教學(xué)初探[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2010年08期

2 李吉林;談情境教育的課堂操作要義[J];教育研究;2002年03期

3 李吉林;;情境教學(xué)的理論與實(shí)踐[J];人民教育;1991年05期

4 李曉鋒;;談?dòng)變簣@情境教學(xué)[J];中小學(xué)電教;2013年Z2期

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本文編號(hào)：1178220