本文關(guān)鍵詞：我是一個行動者—幼兒園日常生活的體驗與構(gòu)建研究

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【摘要】：兒童作為一個獨立的個體,在社會化的同時也在進行著積極的自我建構(gòu)。幼兒園被視為兒童社會化的主要場所之一,人們大多將視線聚焦于兒童被社會化,但很少去關(guān)注和欣賞作為幼兒園生活主角的他們的積極參與及自我構(gòu)建。本研究基于新童年社會學(xué)的理論視角,將童年視作一種“存在”,將兒童看作一個兒童。采用人種志的研究方法,以觀察和訪談為主要手段,試圖通過兒童的眼睛勾勒出真實的幼兒園日常生活,展示兒童的思考與智慧、力量與行動,凸顯兒童作為積極行動者的社會角色。本研究以一名幼兒一年的托班生活為時間跨度,以幼兒園的活動地點為空間范圍,并且根據(jù)幼兒的感性體驗邏輯與學(xué)界的理性思考邏輯,從空間生活、時間生活、常規(guī)生活以及人際互動等維度進行了描述和分析。在成人為其規(guī)劃的封閉式、定點式的空間中,他體驗著空間的好與壞,通過“守衛(wèi)與拓殖”努力進行構(gòu)建；在成人為其設(shè)定的精確化、碎片化的時間里,他感受著時間的長與短,在“遵守與延長”中進行斡旋博弈；在成人為其設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)化、精細化的規(guī)則下,他體驗著規(guī)則的方與圓,或遵守或規(guī)避或違抗；在師幼互動中,面對老師要求風(fēng)格的嚴(yán)與松,他選擇了不同的進退方式,隨“師”應(yīng)變；在同伴交往中,根據(jù)幼兒象征資本的強與弱,他采取了不同的攻守策略,因“伴”而異。通過對真實情境中原汁原味事件的呈現(xiàn),無論從該幼兒的所思所想,還是他的一言一行都能夠詮釋幼兒是幼兒園日常生活的積極行動者這一角色。從個體的意義上而言,每一位幼兒都是自己生活的主角,從群體的意義上來說,不同的主角卻有著同一個角色——積極的行動者,他們體驗著并構(gòu)建著。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G610

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本文編號：1175462