本文關(guān)鍵詞：大班幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的行動研究

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【摘要】：幼兒班級歸屬感是指幼兒被班級及班級成員認(rèn)同與接納時的感受,由認(rèn)知、情感與行為三個維度構(gòu)成,表現(xiàn)為認(rèn)同、喜愛、依戀、投入與遵守規(guī)則5個指標(biāo)。班級作為幼兒園實施教育教學(xué)活動的基本單位,是幼兒生活與學(xué)習(xí)的重要場所,幼兒對班級有著強烈的歸屬需要,幼兒建立起對班級的歸屬有利于其社會化發(fā)展與健康心理狀態(tài)形成。基于此,本研究嘗試以幼兒班級歸屬感的培養(yǎng)為題展開行動研究,以主題活動為載體,探尋幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的方法,為幼兒園班級歸屬感培養(yǎng)活動的開展提供參考。 本研究以行動研究法為主線,選取蕪湖某幼兒園W老師作為合作者,結(jié)合觀察法、訪談法在實踐行動中探索幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的方法。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、觀察與訪談,發(fā)現(xiàn)教師在幼兒班級歸屬感培養(yǎng)中存在對歸屬感的理解多居于經(jīng)驗層面、培養(yǎng)觀念與行為脫節(jié)、培養(yǎng)方法單一及忽視幼兒主體性參與的問題；針對這些問題,遵循主體性、融合教育、差異性、活動內(nèi)化等原則開展主題活動后,教師關(guān)于幼兒班級歸屬感的觀念與行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,幼兒班級歸屬感水平得以提升。 在此研究基礎(chǔ)上,本研究圍繞培養(yǎng)的價值、目標(biāo)、策略與途徑對幼兒班級歸屬感培養(yǎng)進行進一步思考,以期為幼兒園班級歸屬感培養(yǎng)活動的開展提供參考。本研究認(rèn)為： 第一,幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的價值體現(xiàn)在對幼兒自身生存與發(fā)展及增強班級凝聚力上； 第二,幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)注意認(rèn)知、情感與行為三個維度的結(jié)合,考慮到全面性與突出性、連續(xù)性與階段性并重； 第三,幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的策略可從“體驗-感悟”模式三個環(huán)節(jié)出發(fā),感知體驗環(huán)節(jié)的策略如多樣化的活動導(dǎo)入與體驗方式、構(gòu)建平等的師幼對話、引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突,導(dǎo)之以行環(huán)節(jié)的策略如創(chuàng)設(shè)自由而安全的活動氛圍、提供適宜的示范與指導(dǎo)、小組合作探究學(xué)習(xí)、多種強化方式并用,習(xí)以成性環(huán)節(jié)的策略如利用家庭資源、不同對象選擇個性化內(nèi)化方式、移情訓(xùn)練法； 第四,幼兒班級歸屬感培養(yǎng)的途徑有幼兒園的專門教育與家園合作。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612

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本文編號：1149971