本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代學(xué)徒制的幼師教育實(shí)習(xí)模式構(gòu)建——以M幼兒師范學(xué)校幼教聯(lián)盟為例

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【摘要】：教育實(shí)習(xí)是幼兒師范教育過(guò)程中重要教育教學(xué)環(huán)節(jié),也是幼兒師范教學(xué)計(jì)劃組成部分之一。M幼兒師范學(xué)校幼教聯(lián)盟是基于現(xiàn)代學(xué)徒制理論建立的幼師教育實(shí)習(xí)模式,在幼兒師范學(xué)校與周邊幼兒園之間搭建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的合作平臺(tái),是新形勢(shì)下打破行政壁壘,強(qiáng)化校、園聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)資源共享的創(chuàng)新之舉。聯(lián)盟單位之間通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)合作、師資聯(lián)合培養(yǎng)、幼教課題研究等方式加強(qiáng)交流與合作,促進(jìn)師資水平、保教質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益的共同提高。
【作者單位】： 馬鞍山幼兒師范學(xué)校;
【基金】：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題(項(xiàng)目編號(hào):JG13351)研究成果之一
【分類號(hào)】：G652.4;G61-4
【正文快照】： 現(xiàn)代學(xué)徒制是指西方一些國(guó)家實(shí)施的將傳統(tǒng) 學(xué)徒制能夠解決企業(yè)內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)校學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種學(xué)校 培養(yǎng)的人才與企業(yè)對(duì)接困難、學(xué)生積極性有限等與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度。⑴在現(xiàn)代學(xué)徒制 問(wèn)題。[3]我們認(rèn)為,在幼兒師范教育領(lǐng)域積極開(kāi)模

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