本文關(guān)鍵詞：學(xué)前師范生對特殊幼兒融合教育態(tài)度的調(diào)查研究

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【摘要】：為了解學(xué)前師范生對特殊幼兒融合教育的態(tài)度,采取問卷法對某重點師范高校本科階段的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:學(xué)前師范生對特殊幼兒融合教育認(rèn)識不夠深刻,整體上對特殊幼兒融合教育的態(tài)度比較消極;隨著年級升高,學(xué)生的接納程度有所提高;是否學(xué)習(xí)過融合教育或特殊教育課程對接納態(tài)度有著顯著影響�；谒{(diào)查學(xué)校的實際情況,提出通過整合專業(yè)課程、強(qiáng)化課程設(shè)置、增加實踐課程以及實行資格認(rèn)定制度等措施培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)師范生的融合教育能力。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G652;G61-4
【正文快照】： 1問題的提出學(xué)前融合教育是指讓有特殊教育需要的學(xué)前兒童進(jìn)入普通幼兒園,與一般兒童共同接受保育和教育的教育形式[1]。隨班就讀是我國開展融合教育的主要形式,也是世界范圍內(nèi)融合教育運動的重要組成部分。隨著“特殊兒童”概念內(nèi)涵的豐富,融合教育理念的推行,更多的特殊需要

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本文編號：1149602