本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)與理解

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【摘要】：采用隱喻研究法和訪談法,探討學(xué)前教育本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)理論抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度,但也存在矛盾心態(tài);體現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的實(shí)踐關(guān)照意識(shí),但將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的意識(shí)較低;初步具有了對(duì)專(zhuān)業(yè)理論性質(zhì)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的探究過(guò)程,提升他們對(duì)專(zhuān)業(yè)理論本身性質(zhì)的理解,培養(yǎng)他們合理的專(zhuān)業(yè)理論轉(zhuǎn)化意識(shí)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)2011年度一般項(xiàng)目“學(xué)前教育課程改革的文化適宜性研究”(編號(hào):11YJC880062)
【分類(lèi)號(hào)】：G642;G61-4
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出一直以來(lái),學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)比較強(qiáng)調(diào)諸如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能的訓(xùn)練,教育基本理論的教學(xué)相對(duì)薄弱。近兩三年,隨著學(xué)前教育事業(yè)大發(fā)展,以及由此而來(lái)的對(duì)學(xué)前教育師資培養(yǎng)在量與質(zhì)等方面要求的提高,如何重新理解和定位學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論的性質(zhì)與價(jià)值,并在相關(guān)

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