本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育本科生對專業(yè)理論的認識與理解

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【摘要】：采用隱喻研究法和訪談法,探討學(xué)前教育本科生對專業(yè)理論的認識和理解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們普遍對專業(yè)理論抱有積極樂觀的態(tài)度,但也存在矛盾心態(tài);體現(xiàn)出較為強烈的實踐關(guān)照意識,但將理論轉(zhuǎn)化為實踐的意識較低;初步具有了對專業(yè)理論性質(zhì)特點的認識。高校學(xué)前教育專業(yè)理論課的教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)理論學(xué)習(xí)的探究過程,提升他們對專業(yè)理論本身性質(zhì)的理解,培養(yǎng)他們合理的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化意識。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)2011年度一般項目“學(xué)前教育課程改革的文化適宜性研究”(編號:11YJC880062)
【分類號】：G642;G61-4
【正文快照】： 一、問題提出一直以來,學(xué)前教育專業(yè)比較強調(diào)諸如音樂、舞蹈、繪畫等專業(yè)藝術(shù)技能的訓(xùn)練,教育基本理論的教學(xué)相對薄弱。近兩三年,隨著學(xué)前教育事業(yè)大發(fā)展,以及由此而來的對學(xué)前教育師資培養(yǎng)在量與質(zhì)等方面要求的提高,如何重新理解和定位學(xué)前教育專業(yè)理論的性質(zhì)與價值,并在相關(guān)

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