本文關鍵詞：“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀及其當代意義

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【摘要】：魯迅的兒童觀是一個重要的研究課題,人們在各自的研究領域從不同的視角對魯迅的兒童觀進行解讀并取得了豐碩的成果,卻鮮有人從“游戲精神”的視角來觀照魯迅的兒童觀�！坝螒蚴莾和拇嬖诜绞健薄坝螒蚴莾和逃拇嬖诜绞健�,游戲與兒童身心的發(fā)展一直受到人們的關注,而“游戲精神”是對實體性游戲活動的本質(zhì)內(nèi)涵的抽象升華,是游戲吸引人們參與其中的魅力所在,也正是“游戲精神”的融合才使教育能夠以游戲的方式存在。事實上,魯迅的兒童觀滲透著對“游戲精神”的重視,這可以在眾多的魯迅文學作品中得到印證,魯迅在其作品中謳歌著兒童的“游戲精神”。由于受視野所限,筆者主要梳理出自由與主體、平等與和諧、對話與合作、想象與創(chuàng)造、愉悅與體驗的“游戲精神”。本文通過搜集有關“游戲精神”的魯迅文學創(chuàng)作與翻譯作品,對大量的第一手資料進行整理和分析,對“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀進行研究,以期在理論上對魯迅兒童觀的進一步深化和發(fā)掘,讓人們對魯迅的兒童觀有更全面的認識,同時從新視角上為教育充滿“游戲精神”提供啟發(fā)。本論文共有引言、正文和結束語三大部分。引言部分簡要論及本文的研究緣起、研究目的和意義、研究方法。正文一共有四章內(nèi)容:第一章是對概念的界定以及“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀的理論支撐進行研究,在這部分具體闡述各個學派的“游戲精神”內(nèi)涵。第二章是對“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀內(nèi)涵的闡析,具體探究了魯迅文學作品中所體現(xiàn)的“游戲精神”。第三章是對新文化運動背景下的魯迅兒童觀闡釋,具體探究了“新文化運動”歷史語境下個人主義與人道主義之于“兒童的發(fā)現(xiàn)”的作用。結語部分提出對當前兒童教育的啟示,包括對兒童教育理念、教育方法、師生關系的啟示和借鑒。
【關鍵詞】：魯迅作品 兒童觀 游戲精神 當代意義
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G610
【目錄】：

• 引言6-8
• 1 概念界定8-14
• 1.1“兒童”8
• 1.2“游戲精神”8-14
• 1.2.1 人是游戲者：游戲是兒童的存在方式9
• 1.2.2“兒童期”的存在決定了兒童需要游戲9-10
• 1.2.3 游戲是兒童教育的存在方式10
• 1.2.4 游戲的復演論10-11
• 1.2.5 精神分析派的游戲理論11-13
• 1.2.6 游戲與兒童發(fā)展理論13-14
• 2“五四”新文化運動背景下的魯迅兒童觀14-23
• 2.1 新文化運動中“兒童的發(fā)現(xiàn)”15-18
• 2.1.1 個人主義觀照下的“人的發(fā)現(xiàn)”闡釋15-16
• 2.1.2 人道主義觀照下的“兒童的發(fā)現(xiàn)”闡釋16-18
• 2.2 魯迅“幼者本位”兒童觀18-23
• 2.2.1“幼者本位”兒童觀：魯迅“生存與發(fā)展”意識的產(chǎn)物18-20
• 2.2.2“幼者本位”兒童觀的實質(zhì)：兒童即目的20-21
• 2.2.3“幼者本位”兒童觀的特色：對兒童天性自由發(fā)展的重視21-23
• 3“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀內(nèi)涵闡析23-31
• 3.1 魯迅作品中的“游戲精神”24-31
• 3.1.1 自由與主體的“游戲精神”25-26
• 3.1.2 愉悅與體驗的“游戲精神”26-28
• 3.1.3 平等與和諧的“游戲精神”28-29
• 3.1.4 想象與創(chuàng)造的“游戲精神”29-30
• 3.1.5 對話與合作的“游戲精神”30-31
• 4“游戲精神”視閾中魯迅兒童觀之當代意義31-39
• 4.1“游戲精神”匱乏的當代兒童教育現(xiàn)狀分析31-33
• 4.1.1 功利化的教育鉗制了兒童的“游戲精神”32
• 4.1.2 兒童淪為抽象知識概念及其衍生的附加價值的奴隸32-33
• 4.2“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀對兒童教育的啟示33-39
• 4.2.1“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀對教育理念的啟示33-34
• 4.2.2“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀對師生關系的啟示34-36
• 4.2.3“游戲精神”視閾中的魯迅兒童觀對教學方法的啟示36-39
• 5 結束語39-40
• 參考文獻40-43
• 致謝43-44
• 論文摘要44-45
• Abstract45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 丁海東;論兒童游戲的生活本質(zhì)[J];山東師范大學學報(人文社會科學版);2003年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭小琴;民國時期國文課本中的魯迅作品價值取向研究[D];寧波大學;2013年

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本文編號：1135678