發(fā)布時(shí)間：2017-10-19 14:45

  本文關(guān)鍵詞：家、園、社區(qū)合作背景下的方案教學(xué)實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： 方案教學(xué) 家、園、社區(qū)合作 教學(xué)實(shí)踐

【摘要】：方案教學(xué)是瑞吉?dú)W兒童教育系統(tǒng)的主要特征之一,它最初出現(xiàn)于上世紀(jì)初,美國發(fā)起進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)和科學(xué)化的兒童研究運(yùn)動(dòng)之時(shí)。凱茲與查德對(duì)于方案教學(xué)的描述性解釋為:“方案是一個(gè)或一群孩子針對(duì)某個(gè)主題所做的深入研究�！狈桨附虒W(xué)是將幼兒視為中心,教師作為引導(dǎo),圍繞某一主題或任務(wù),以幼兒自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和活動(dòng),根據(jù)興趣選擇活動(dòng)的主題和所從事任務(wù)的內(nèi)容,通過與周圍環(huán)境的充分互動(dòng),進(jìn)行主動(dòng)自發(fā)探索和知識(shí)建構(gòu)的過程性課程模式。方案教學(xué)承認(rèn)兒童的潛能,強(qiáng)調(diào)教師要尊重幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒自主自發(fā)的探索,讓幼兒通過與環(huán)境的互動(dòng)獲得第一手經(jīng)驗(yàn),并通過各種各樣的方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和自我表達(dá),它還鼓勵(lì)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的互動(dòng)交流,在此過程中使幼兒獲得身心的全面發(fā)展。在家、園、社區(qū)合作背景下的幼兒園教學(xué)是我國學(xué)前教育的重點(diǎn)所在,幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間,同時(shí)幼兒園應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。本研究主要的研究方法為問卷調(diào)查法、訪談法、軼事記錄法和材料分析法,通過進(jìn)行家、園、社區(qū)合作背景下的方案課程的實(shí)施,了解并熟悉方案教學(xué)的基本流程和要點(diǎn),考察幼兒、教師和家長在方案教學(xué)中的改變與收獲,探求在幼兒園初次運(yùn)用三方資源進(jìn)行方案教學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的困境和難題,并針對(duì)問題提出有效建議和措施。本研究的方案主題為“汽車”,先由研究者與教師共同進(jìn)行方案的前期活動(dòng)準(zhǔn)備,隨后按照方案教學(xué)三階段的方式,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)束階段來開展。研究發(fā)現(xiàn),方案教學(xué)是切實(shí)可行的,方案教學(xué)的實(shí)施過程包括團(tuán)體討論、外出參訪、幼兒建構(gòu)等讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中自主體驗(yàn)和認(rèn)知的活動(dòng)都能順利進(jìn)行,且方案教學(xué)對(duì)幼兒、教師及家長都有所裨益:幼兒在讀寫和語言方面有所發(fā)展,主要表現(xiàn)在前讀寫記錄能力、聆聽能力和口語表達(dá)能力;在認(rèn)知方面有所提高,主要表現(xiàn)在解決問題的能力、創(chuàng)造力、專注力和計(jì)劃性;在社會(huì)性方面得到了提高,主要表現(xiàn)在合作分工意識(shí)、協(xié)商能力、自信心和自我效能感以及自主性。教師獲得了專業(yè)成長,主要表現(xiàn)在增長了對(duì)方案教學(xué)的認(rèn)識(shí)、改變了教育觀念、建立新的教師角色;教師還體驗(yàn)到方案教學(xué)的快樂,體會(huì)到幼兒成長的樂趣。家長參與到了幼兒的學(xué)習(xí)過程中,獲得對(duì)幼兒成長的喜悅,并熟悉了方案教學(xué),認(rèn)可了幼兒園的教學(xué)理念。在方案實(shí)施的過程中,遇到了以下的困境:幼兒園面臨檢查和評(píng)級(jí)的現(xiàn)實(shí)壓力、缺乏硬件條件的支持,且時(shí)間限制性強(qiáng);教師無法完全投入方案教學(xué)情境,教師支持策略存在不足;家長缺少參與時(shí)間、與教師的溝通交流少,且不知如何為幼兒園和教師提供幫助;社區(qū)缺乏參與幼兒園教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí),缺少與幼兒園進(jìn)行合作教學(xué)的機(jī)制。針對(duì)以上困境和問題,研究者從要加大對(duì)方案教學(xué)的支持力度、更新教師觀念、促進(jìn)家長參與以及與社區(qū)成為教育合作伙伴這四大方面對(duì)幼兒園方面提出改進(jìn)的建議和措施。
【關(guān)鍵詞】：方案教學(xué) 家、園、社區(qū)合作 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一章 前言12-15
• 一、研究緣起12-13
• 二、研究意義13-14
• 三、本研究的創(chuàng)新之處14-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-23
• 一、瑞吉?dú)W方案教學(xué)15-17
• （一）方案教學(xué)的由來及概念界定15
• （二）方案教學(xué)的理論基礎(chǔ)15-16
• （三）方案教學(xué)的基本步驟16-17
• （四）方案教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的影響17
• 二、家、園、社區(qū)合作17-23
• （一）概念界定17-18
• （二）理論基礎(chǔ)18-20
• （三）家、園、社區(qū)合作的途徑20-21
• （四）方案教學(xué)與社區(qū)資源的關(guān)系21-23
• 第三章 研究目的與方法23-24
• 一、研究目的23
• 二、研究方法23-24
• （一）研究對(duì)象23
• （二）研究方法23-24
• 第四章 “汽車”方案教學(xué)實(shí)踐的步驟與過程24-44
• 一、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備24-27
• （一）與教師進(jìn)行教學(xué)討論24
• （二）資源準(zhǔn)備24-26
• （三）訪談資料采集26-27
• 二、方案準(zhǔn)備階段27-30
• （一）確定主題27
• （二）實(shí)地參訪汽車博物館27-29
• （三）形成初步主題網(wǎng)29-30
• 三、方案探索階段30-40
• （一）邀請資源進(jìn)課堂30-32
• （二）建構(gòu)汽車模型32-36
• （三）研究汽車出現(xiàn)的場所36-40
• 四、方案結(jié)束階段40-44
• （一）與幼兒一同回顧方案歷程40-41
• （二）舉辦汽車主題展覽會(huì)41-44
• 第五章 方案教學(xué)中幼兒、教師及家長的成長44-55
• 一、方案教學(xué)的實(shí)施促進(jìn)了幼兒更方面能力的發(fā)展44-49
• （一）語言發(fā)展44-45
• （二）認(rèn)知發(fā)展45-47
• （三）社會(huì)性發(fā)展47-49
• 二、教師獲得個(gè)人成長49-52
• （一）得到專業(yè)發(fā)展49-52
• （二）體驗(yàn)方案教學(xué)的快樂，，體會(huì)幼兒成長的樂趣52
• 三、家長的收獲52-55
• （一）參與幼兒的學(xué)習(xí)過程52
• （二）對(duì)幼兒成長的喜悅52-53
• （三）熟悉方案教學(xué)，認(rèn)可幼兒園教學(xué)理念53-55
• 第六章 家、園、社區(qū)合作實(shí)施方案教學(xué)的反思55-65
• 一、方案教學(xué)實(shí)施的困境55-59
• （一）幼兒園面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題55-56
• （二）教師的經(jīng)驗(yàn)不足56-57
• （三）家長參與水平較低57-58
• （四）社區(qū)缺乏合作經(jīng)驗(yàn)58-59
• 二、策略與建議59-65
• （一）加大支持力度59-60
• （二）更新教師觀念60-61
• （三）促進(jìn)家長的參與61-62
• （四）與社區(qū)成為教育合作伙伴62-65
• 第七章 本研究的不足65-66
• 一、初次進(jìn)行方案教學(xué)的探究，經(jīng)驗(yàn)存在不足65
• 二、幼兒表達(dá)表現(xiàn)的形式比較單一65
• 三、方案進(jìn)行時(shí)間較短65-66
• 附錄66-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 致謝80-81

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本文編號(hào)：1061704