本文關(guān)鍵詞：U-K共生性合作的幼兒教師培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：高師院校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)要突出實踐能力的訓(xùn)練,因此,應(yīng)建立U-K(高師院校與幼兒園)共生性合作培養(yǎng)幼兒教師的新模式。該模式以辯證唯物主義認識論為理論基礎(chǔ),以高師院校和幼兒園的發(fā)展、融合、共生為價值追求,以高師院校和幼兒園攜手,互通有無、相互依存為形成機制,在保證高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐訓(xùn)練的同時,探尋更多促進高師學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園共同發(fā)展和提高的實踐策略。
【作者單位】： 惠州學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： U-K一體 幼兒教師 培養(yǎng)模式 共生性合作
【基金】：廣東省教育廳2014年特色創(chuàng)新項目(2014GXJK142) 惠州學(xué)院2013年校級高等教育教學(xué)改革項目(JG2013026)
【分類號】：G61-4;G652
【正文快照】： 高師院校培養(yǎng)幼兒教師,具有明顯的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和學(xué)科綜合優(yōu)勢,但是大學(xué)重科研輕教學(xué)的激勵機制,以及大學(xué)教師重視理論研究而很少深入幼兒園教育實踐的現(xiàn)實,使得高師院校培養(yǎng)出來的幼兒教師脫離幼兒園實際需求,缺少應(yīng)用于幼兒園實踐的職業(yè)能力。而“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培

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本文編號：1003090