本文關(guān)鍵詞：西方國家基于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建構(gòu)

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【摘要】：美、德、英、澳等國制定職教師資專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出"三性合一"的內(nèi)涵特點,突出對教師教育教學(xué)、行業(yè)實踐和專業(yè)實踐這三方面素養(yǎng)的要求,建立了貫穿職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職進(jìn)修三個階段的一體化職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在其中發(fā)揮了資格認(rèn)證和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的功能。鑒于此,我國要建立更具行業(yè)和專業(yè)針對性、層次結(jié)構(gòu)完整的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系,提高我國職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水平,不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師培訓(xùn)
【基金】：教育部、財政部本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目(VTNE002) 2014年度全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家青年課題(CIA140194) 2014年度福建省社會科學(xué)規(guī)劃一般項目(2014B179)
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 職教師資規(guī)模較小且素質(zhì)能力不高是當(dāng)前制約我國職教長足健康發(fā)展的重要瓶頸。培養(yǎng)量足質(zhì)高的師資,提升現(xiàn)有師資水平,是從增量和存量上應(yīng)對職教師資困境的關(guān)鍵。美、德、英、澳等國基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提升職教師資質(zhì)量的實踐,對于我國提高職教師資隊伍質(zhì)量具有重要的參考意義。

【相似文獻(xiàn)】

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6 本報記者 鄭晉鳴 本報通訊員 環(huán)明明;師資領(lǐng)銜,技壓群芳[N];光明日報;2011年

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