發(fā)布時間：2017-10-05 19:01

  本文關(guān)鍵詞：后慕課時期“SPOC”在職業(yè)教育中應(yīng)用的可能路徑探析

  更多相關(guān)文章： 慕課 “SPOC”課程 職業(yè)教育

【摘要】：與MOOC相比,采用混合學(xué)習(xí)模式的SPOC因為有機(jī)結(jié)合了課堂教學(xué)與在線教學(xué)而更契合現(xiàn)代職業(yè)教育的應(yīng)用需求。但由于職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)主動性較差,傳統(tǒng)的SPOC"翻轉(zhuǎn)課堂"的教學(xué)模式效率較低,探索適合職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點的新的SPOC組織應(yīng)用形式成為可能,文章基于職業(yè)教育特點和SPOC的特征分析,探析了職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)用SPOC的一種可行路徑。
【作者單位】： 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 “SPOC”課程 職業(yè)教育
【基金】：全國教育信息技術(shù)研究課題“SPOC在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究”(編號:166243336),主持人:李靜 江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師項目 江蘇省衛(wèi)生廳課題“基于建構(gòu)主義的“三位一體”教學(xué)模式在五年制高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的實踐探索”(編號:J201412),主持人:李靜
【分類號】：G434;G712
【正文快照】： “慕課”(Massive Open Online Course,MOOC)致力于“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源,遞送到地球最偏遠(yuǎn)角落”,其興起后如海嘯般席卷全球,引發(fā)社會尤其是教育界的廣泛關(guān)注。“慕課”主要有網(wǎng)絡(luò)化課程、“開放性訪問”“大規(guī)模參與”等誘人特點更有機(jī)會創(chuàng)造一個全新的、更公平的教育

【相似文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊秀英;基于SPOC的初中英語教學(xué)研究與實踐[D];杭州師范大學(xué);2016年

，

本文編號：978279