本文關(guān)鍵詞：研究教育發(fā)展的可持續(xù)性：實(shí)證研究職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，利比里亞

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【摘要】：改善勞動(dòng)力市場(chǎng)的戰(zhàn)略途徑之一就是建立有效和可持續(xù)的技術(shù)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。利比里亞政府通過青年體育部,在2015年推出了國(guó)家職業(yè)教育政策,目的是為了支持本國(guó)戰(zhàn)略規(guī)劃,確保更多的年輕人具備未來接班人所需要的技能。但是,職業(yè)教育部門是零散和不健全的,并不能滿足青少年技能培訓(xùn)的需求。此外,可持續(xù)發(fā)展也是職業(yè)教育部門要面臨的重大挑戰(zhàn)。大部分研究并沒有專注于職業(yè)教育項(xiàng)目的可持續(xù)性或沖突后國(guó)家的建設(shè)項(xiàng)目。對(duì)于利比里亞,一個(gè)年輕的發(fā)展中國(guó)家,為了恢復(fù)其沖突后的地位,支持職業(yè)教育首當(dāng)其沖因?yàn)檫@將增加勞動(dòng)力和市場(chǎng)生產(chǎn)力。本論文旨在確定利比里亞職業(yè)教育項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的重要因素,這一概念將使職業(yè)教育在利比里亞更具持續(xù)性。指導(dǎo)研究的基本問題有兩個(gè):利比里亞持續(xù)教育計(jì)劃的最大挑戰(zhàn)是什么?在利比里亞如何發(fā)展技術(shù)職業(yè)教育和培訓(xùn)?為了達(dá)到研究目的,本研究采用了專家調(diào)查法。來自利比里亞委員會(huì)和組織的董事、職部門部長(zhǎng)和程序員,各部委部長(zhǎng)及程序員們,按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組,通過兩輪問卷調(diào)查,最后達(dá)成了共識(shí)。專家小組確定了影響利比里亞職業(yè)教育項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的八因素:公私合作模式;資金流向;教學(xué)手段;協(xié)調(diào)配合;師資隊(duì)伍建設(shè);素質(zhì)能力培訓(xùn);法律體系框架和國(guó)家課程設(shè)置。第二章的研究工作是非洲TVET的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的可持續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展,本文的研究討論了教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。在這一章,我們知道沒有可以將TVET連接到訓(xùn)練數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型;然而,在TVET學(xué)者的文章中指出技能發(fā)展往往使非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門在幾個(gè)方面受益,非正規(guī)部門是經(jīng)濟(jì)的一部分。像在亞洲和太平洋,TVET是看作是減少貧窮以及提高生產(chǎn)力的手段。在非洲不同國(guó)家TVET的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)會(huì)發(fā)生變化。然而,一般來說,非洲的TVET交付系統(tǒng)具有以下缺點(diǎn):增長(zhǎng)勞動(dòng)力、提高人口增長(zhǎng)率,削弱國(guó)家經(jīng)濟(jì)、青年失業(yè)、缺乏協(xié)調(diào)、無管制、低質(zhì)量、公眾看法不佳、融資不足與體系分散。在非洲TVET系統(tǒng)也有一些優(yōu)勢(shì)可以提高,包括成立國(guó)家TVET機(jī)構(gòu)和頒布法律,以加強(qiáng)國(guó)家的培訓(xùn)方案以及建立國(guó)家資格框架。在第二部分對(duì)可持續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展方面給出了定義,我們結(jié)合可持續(xù)性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),對(duì)在可持續(xù)發(fā)展辯論中的教育概念進(jìn)行了討論,重點(diǎn)是教育可持續(xù)發(fā)展(ESD)。在這一章中還強(qiáng)調(diào)了辯論的意義和公共服務(wù)電子化的目標(biāo)。最后,本章結(jié)尾提出研究模塊與假設(shè),并進(jìn)行了研究。第三部分開始了研究設(shè)計(jì)的討論。在這篇論文中,經(jīng)與會(huì)者確認(rèn),并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇德爾菲法進(jìn)行研究工作。研究中的受試者是TVET領(lǐng)域的專家,在此研究中使用兩份文書,用我的德爾菲法和特爾斐的方法。我的方法不限成員名額來發(fā)放問卷,而第二輪有規(guī)定的規(guī)模,這次有說明解釋,并明確界定規(guī)模。為了研究的可靠性,方法的標(biāo)準(zhǔn)化,并且有效性的目的,雙方對(duì)兩輪問卷進(jìn)行內(nèi)部和外部的審查,來自五個(gè)機(jī)構(gòu),對(duì)基于研究采用的研究方法進(jìn)行資料的收集。德爾菲法用來收集和分析數(shù)據(jù);平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)偏差的組合被用于分析研究的結(jié)果。本文第四部分的最后一章討論了這項(xiàng)研究的結(jié)果。通過表和條形圖來解釋研究的結(jié)果。參加研究的院校根據(jù)每個(gè)因素的重要性進(jìn)行排名,提出了與利比里亞TVET項(xiàng)目的可持續(xù)性相關(guān)的因素,總共有15種因素,共建立了8個(gè)可以改進(jìn)和維持利比里亞TVET項(xiàng)目的最重要因素。因?yàn)閰⒓诱叽_定了一些人預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn),所以專家們正在調(diào)查的研究是有限的,這兩個(gè)因素限制了研究工作的結(jié)果。最后,本章以與TVET利益攸關(guān)的利比里亞和其他沖突后以及其他脆弱的國(guó)家,如利比里亞的關(guān)鍵建議結(jié)束。在研究結(jié)束時(shí),在利比里亞專家對(duì)可持續(xù)性技術(shù)職業(yè)教育和培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目的15種因素達(dá)成共識(shí),用我的德爾菲法。這15種因素滿足最重要的標(biāo)準(zhǔn)和在第一輪的研究中達(dá)成共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。在第二輪中的德爾菲法,小組成員在這15個(gè)TVET可持續(xù)性的因素和其他8個(gè)因素上達(dá)成共識(shí)。這八個(gè)因素滿足最重要的標(biāo)準(zhǔn)(意思是3.0或以上)和協(xié)商一致的標(biāo)準(zhǔn)。1.公私伙伴關(guān)系-TVET關(guān)系的私營(yíng)部門和政府,在那里支持對(duì)雙方具有約束力。2.資金-利益相關(guān)者提供財(cái)政資源的需求、程序或項(xiàng)目。3.教學(xué)方法的實(shí)踐和理論。4.協(xié)調(diào)組織TVET利益攸關(guān)者從各部、機(jī)構(gòu)、委員會(huì)、民間社會(huì)組織、非政府組織、捐助者、有效地工作。5.工作人員發(fā)展計(jì)劃-培訓(xùn)機(jī)會(huì),以提高TVET員工的職業(yè)和個(gè)人發(fā)展。6.能力基礎(chǔ)培訓(xùn)、A TVET訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)在工作場(chǎng)所,學(xué)生能做什么。7.法律框架規(guī)則、規(guī)章、政策、和法律職業(yè)。8.國(guó)家課程-標(biāo)準(zhǔn)化和經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)術(shù)交貨的TVET課程。小組成員一致商定將PPP作為按重要性的順序排列的八大因素中最重要的因素,專家們一致認(rèn)為它是最重要的,因?yàn)樗鼤?huì)促進(jìn)技、確保質(zhì)量、促進(jìn)工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。此外,PPP將促進(jìn)問責(zé)制和激勵(lì)私營(yíng)部門做得更多,以及確保驅(qū)動(dòng)為TVET計(jì)劃和項(xiàng)目提供需求。因?yàn)橘Y金的因素,專家們一致認(rèn)為它是重要的。因?yàn)橹亟ㄆ扑榈腡VET系統(tǒng)和基礎(chǔ)設(shè)施需要資金。資金還將確保在轉(zhuǎn)型的議程上對(duì)TVET干預(yù)以達(dá)利比里亞愿景,到2030年成為中等收入國(guó)家。專家商定教學(xué)方法為一個(gè)最重要的因素是因?yàn)榭颇恐械呐梢源蚱坡殬I(yè)教育過程的;實(shí)際的動(dòng)手培訓(xùn)將提升學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)所需要達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。小組成員同意協(xié)調(diào)是一個(gè)最重要的因素,因?yàn)閰f(xié)調(diào)將加強(qiáng)TVET提供需求技能的勞動(dòng)力市場(chǎng);它還將為采用PPP實(shí)現(xiàn)模型提供一個(gè)強(qiáng)大的前提。商定員工發(fā)展計(jì)劃作為一個(gè)最重要的因素,因?yàn)樗鼘⒈苊馊瞬磐饬?并能夠?yàn)榕峁┫冗M(jìn)的培訓(xùn)�；A(chǔ)能力的培訓(xùn)被視為最重要的因素,因?yàn)榧寄鼙仨氷P(guān)和工作場(chǎng)所相關(guān);這將使主管技職學(xué)生的雇主完成他們所需的任務(wù)。法律框架因子被認(rèn)為最重要是因?yàn)門VET將為立法提供支持以執(zhí)行國(guó)家政策,以及對(duì)無效功能重疊及破碎化TVET部門提供協(xié)助。專家認(rèn)為國(guó)家課程可以作為一個(gè)最重要的因素,因?yàn)樵搰?guó)的許多TVET機(jī)構(gòu)有不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程。此外,一些機(jī)構(gòu)提供具有相同名稱但不同日期的課程,國(guó)家將停止所有這些課程。因?yàn)樗婕暗劫J款/贈(zèng)款不被認(rèn)為是TVET在利比里亞的一個(gè)主要因素的假設(shè),因此,它是測(cè)試和驗(yàn)證PPP和協(xié)調(diào)是維持TVET在利比里亞的三個(gè)重要因素�；谘芯拷Y(jié)果,提出這些建議:應(yīng)將研究結(jié)果分發(fā)給在利比里亞有關(guān)的TVET機(jī)構(gòu),其中包括教育部、青年和體育部、蒙羅維亞職業(yè)培訓(xùn)中心和關(guān)鍵捐助機(jī)構(gòu)如美國(guó)國(guó)際開發(fā)署和歐洲聯(lián)盟,以及財(cái)政部和發(fā)展規(guī)劃,使TVET和國(guó)家立法機(jī)構(gòu)的撥款事宜以及批準(zhǔn)立法和國(guó)家預(yù)算可視化。因?yàn)樵诶壤飦員VET程序主要出席的是青年,青年體育部應(yīng)在該國(guó)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和TVET中起帶頭的作用,確保八個(gè)因素。專家確定和商定TVET規(guī)劃時(shí)優(yōu)先考慮到為了實(shí)施TVET計(jì)劃和使項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)以及滿足未來的勞動(dòng)力需求。雖然青年部和體育應(yīng)起帶頭作用,他們應(yīng)讓所有其他不僅來自政府一方的TVET機(jī)構(gòu)、民間社會(huì)組織和私營(yíng)部門共同加入,以發(fā)展公私伙伴關(guān)系。青年與體育部呼吁國(guó)家TVET利益攸關(guān)者研討會(huì),邀請(qǐng)捐助者、決策者、立法者和有關(guān)TVET機(jī)構(gòu),制定并批準(zhǔn)在國(guó)家的TVET機(jī)構(gòu),國(guó)家課程的導(dǎo)師,以及重大決策的優(yōu)先考慮因素,諸如法律框架、教學(xué)方法、程序開發(fā)人員和以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)。最后,這些建議應(yīng)出版和分發(fā)給在其他沖突后和像利比里亞正在努力發(fā)展和喚醒他們TVET系統(tǒng)的脆弱國(guó)家的協(xié)調(diào)TVET機(jī)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：TVET 持續(xù)性 德爾福方法 利比里亞
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G719.447
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-13
• Chapter 1 Introduction13-21
• 1.1 Background13-15
• 1.2 Literature Review15-18
• 1.2.1 Overview of TVET in Liberia15-17
• 1.2.2 Overview of Sustainability in Liberia17-18
• 1.3 Problem Statement18-19
• 1.4 Objectives and Significance of the Study19-20
• 1.4.1 Significance of the Study19
• 1.4.2 Objectives of the Research19-20
• 1.5 Delimitation of the Research20-21
• Chapter 2 Theories and Hypothesis21-31
• 2.1 TVET Theory and Concept21-25
• 2.1.1 TVET and Economic Growth21-23
• 2.1.2 TVET Strength and Weakness in Africa23-25
• 2.2 Sustainability Theory and Concept25-29
• 2.2.1 Sustainability and Sustainable Development25-26
• 2.2.2 Education for Sustainable Development26-29
• 2.3 Research Module29-30
• 2.4 Chapter Summary30-31
• Chapter 3 Research Methodology and Results31-39
• 3.1 Research Design31-32
• 3.2 Participants and Sampling32-33
• 3.3 Research Methodology and Measurement33-36
• 3.3.1 Delphi Method33-34
• 3.3.2 Research Instruments34-35
• 3.3.3 Reliability and Validity35-36
• 3.4 Data Collection Procedure36-37
• 3.5 Data Analysis37-38
• 3.6 Chapter Summary38-39
• Chapter 4 Discussion and Recommendation39-52
• 4.1 Discussion of Findings39-49
• 4.2 Limitations of the Study49
• 4.3 Recommendation49-50
• 4.4 Chapter Summary50-52
• Conclusion52-54
• References54-57
• Tables57-58
• Figures58-59
• Appendix59-65
• List of Abbreviations and Acronyms65-67
• Declarations67-68
• Dedication68-69
• Acknowledgement69

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本文編號(hào)：961581