發(fā)布時間：2017-09-25 07:34

  本文關鍵詞：張家口市中職學校導游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)調查與培養(yǎng)對策研究

  更多相關文章： 導游 職業(yè)素養(yǎng) 中職學校 專業(yè)教學

【摘要】：每次有人提起導游,常說“導游就是靠嘴‘吃飯’的,會說就可以了”,但我認為,作為一名合格的導游,僅僅會說是遠遠不夠的。一名導游應該是“全才”,什么都要會一點,不怕是只會皮毛,怕的是連皮毛都沒有涉獵。尤其是對于職業(yè)素養(yǎng),更是不可或缺的。特別是對于某些地方來說,導游就是城市(景區(qū))的形象大使,是城市(景區(qū))的宣傳員,是城市(景區(qū))的文化傳承人。導游的職業(yè)素養(yǎng),直接代表著一個區(qū)域的人文情懷,對于導游員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就更加重要了。通過調查我們不難發(fā)現,當前我們的中職學校導游專業(yè)培養(yǎng)的學生是不完全符合社會發(fā)展要求的,表現在我們培養(yǎng)出的學生無法適應實際工作的需要,而無法順利實現對口就業(yè)。換句話說,就是學校傳授的知識不是社會需要的知識,學校與企業(yè)之間沒有形成良性的對接,學校培養(yǎng)的學生不是企業(yè)需要的學生。新形勢下,企業(yè)對導游從業(yè)人員的要求越來越高,他強調導游員要具有較高的職業(yè)素養(yǎng),而圍繞張家口經濟發(fā)展區(qū)域,進一步深化與本區(qū)域先進企業(yè)的深度合作,以工學結合、校企合作、頂崗實習為突破口,以教學模式、課程體系改革為突破點,從師資隊伍、學校實訓基地、評價體系改革等方面入手,加強旅游管理專業(yè)的內涵建設,把學生培養(yǎng)成能夠勝任導游、計調、銷售等工作崗位和旅游酒店的前廳、客房、餐飲等一線操作或管理崗位,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)技能的高素質的技能型人才,這才是我們辦學的目的,實現這一目的的關鍵還是教育。本文主要圍繞導游專業(yè)學生應具備的職業(yè)素養(yǎng)及如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)展開論述,采用理論聯系實踐,以理論分析和課程改革相結合的方式進行研究。分別采用調查研究、對比分析等方法,并提出具體的改進措施,使之上升為有效經驗,作為下階段研究可以借鑒部分。
【關鍵詞】：導游 職業(yè)素養(yǎng) 中職學校 專業(yè)教學
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G712;F590-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-15
• 1.1 選題的提出8-9
• 1.2 選題的研究價值9-10
• 1.3 選題的研究現狀10-11
• 1.4 選題的基礎理論闡述11-14
• 1.5 選題的研究內容及培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標14-15
• 1.6 選題的研究方法15
• 1.7 選題的研究視角和思路15
• 2 張家口市中職學校導游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)現狀與問題分析15-25
• 2.1 張家口市中職學校導游專業(yè)發(fā)展概況15-17
• 2.2 問卷調查及數據分析17-23
• 2.3 問題產生的原因分析23-25
• 3 中職導游專業(yè)教學中提高職業(yè)素養(yǎng)的對策25-38
• 3.1 建立合理有效的教學體系25-30
• 3.1.1 選擇有針對性的教學內容25-28
• 3.1.2 編訂實用性強的校本教材28
• 3.1.3 采用更加多元化的教學手段28-30
• 3.1.4 建立科學有效的評價體系30
• 3.2 開展切實有效的實踐教學30-33
• 3.2.1 讓學生實現心態(tài)調整和觀念更新30
• 3.2.2 加大教學內容與方式的改革力度30-31
• 3.2.3 開展多種渠道的實踐教學31-33
• 3.3 加強師資隊伍建設33-35
• 3.3.1 加快“雙師型”教師隊伍建設33-34
• 3.3.2 多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)34
• 3.3.3 組建優(yōu)秀的教學團隊34-35
• 3.4 提升學生職業(yè)品質35-36
• 3.4.1 加強學生的職業(yè)道德培養(yǎng)35-36
• 3.4.2 規(guī)范學生的職業(yè)行為36
• 3.5 選擇校企合作共同發(fā)展的道路36-38
• 3.5.1 建設教學實訓基地36-37
• 3.5.2 實施“訂單式”培養(yǎng)模式37
• 3.5.3 構建“校企融合、能力遞進”為特征的人才培養(yǎng)模式37-38
• 4 結束語38-39
• 4.1 結論38
• 4.2 需進一步研究的方向38-39
• 參考文獻39-40
• 附錄40-47
• 后記47-48
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單48

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 王雅麗;張東明;;高等職業(yè)技術院校導游專業(yè)教學改革的幾點思考[J];河北大學成人教育學院學報;2007年01期

2 李鴻;;導游專業(yè)實踐教學 導生制模式的探索[J];中國職業(yè)技術教育;2008年10期

3 成志湘;;淺析高校導游專業(yè)實踐教學體系的構建[J];貴州教育學院學報;2008年12期

4 李梅樂;;導游專業(yè)學生的佛教文化啟蒙[J];職業(yè);2008年08期

5 王玉;;高職導游專業(yè)實踐教學探究[J];太原城市職業(yè)技術學院學報;2009年11期

6 葉海玲;呂鵬;;多元智能視角下高職導游專業(yè)校本課程的開發(fā)[J];寧波大學學報(教育科學版);2009年06期

7 王玉;;高職導游專業(yè)實踐教學探究[J];太原城市職業(yè)技術學院學報;2009年12期

8 吳存燕;;導游專業(yè)的嘗試性教學[J];中國教育技術裝備;2009年17期

9 王軍雷;;高職導游專業(yè)實踐教學模式探討[J];濟南職業(yè)學院學報;2010年01期

10 陳偉麗;;新時期導游專業(yè)普通話口語教學的探索[J];教育理論與實踐;2010年18期

中國重要會議論文全文數據庫 前1條

1 李曉微;;營造校園導游專業(yè)氛圍 培育實用人才[A];科學發(fā)展觀與浙江旅游業(yè)論文集[C];2005年

中國重要報紙全文數據庫 前5條

1 南昌教育學院旅游系 李志強;高職導游專業(yè)教學之思考[N];中國旅游報;2013年

2 本報記者 耿聞;開拓實踐+教學的新路徑[N];中國旅游報;2013年

3 王炳坤邋陳光明;消費者選擇須慎重[N];中國消費者報;2007年

4 都職業(yè)技術學院 江舸;高職院校導游專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索(上)[N];中國旅游報;2007年

5 記者 彭琦;樹立文明旅游意識[N];西藏日報(漢);2013年

中國碩士學位論文全文數據庫 前10條

1 喬直;張家口市中職學校導游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)調查與培養(yǎng)對策研究[D];河北師范大學;2016年

2 劉偉;中職導游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量的學校因素探析[D];南京師范大學;2008年

3 郭智慧;論中職學校導游專業(yè)學生職業(yè)素質的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學;2010年

4 陳安國;信息技術與職業(yè)學校導游專業(yè)課程整合的研究[D];西北師范大學;2007年

5 陸杰;論中等職業(yè)教育導游專業(yè)語文教學的改進[D];貴州師范大學;2014年

6 段喜蓮;湖南省高職導游專業(yè)課程開發(fā)研究[D];湖南農業(yè)大學;2008年

7 高涵;高職導游專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D];湖南農業(yè)大學;2007年

8 陳_";導游專業(yè)學生職業(yè)道德培養(yǎng)現狀研究[D];上海師范大學;2011年

9 黃美霞;中職導游專業(yè)學生口語交際能力的培養(yǎng)研究[D];魯東大學;2014年

10 杜文錦;中職英語導游專業(yè)學生跨文化交際能力培養(yǎng)調查研究[D];山東師范大學;2009年

，

本文編號：916167