本文關(guān)鍵詞：高職院校五年制中職學(xué)生品德現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究

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【摘要】：高職院校五年制中職教育是我國(guó)高職教育中一種新型的教育形式。五年制中職教育以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)得到了社會(huì)的認(rèn)可并逐步發(fā)展壯大。不過(guò)通過(guò)對(duì)湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制中職學(xué)生品德現(xiàn)狀調(diào)查。發(fā)現(xiàn)雖然五年制中職學(xué)生品德?tīng)顩r主流是好的，但是其思想養(yǎng)成、人格塑造、價(jià)值體系形成等方面出現(xiàn)一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在政治覺(jué)悟低，功利傾向明顯；世界觀、人生觀和價(jià)值觀不明確；心理問(wèn)題突出，人格不健全；無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，自我定位存在誤區(qū)。 五年制高職學(xué)生品德出現(xiàn)的問(wèn)題，究其原因在于品德教育上出現(xiàn)了問(wèn)題。高職院校重視職業(yè)教育而遮蔽品德教育，重課堂教學(xué)輕品德生活，重學(xué)業(yè)成績(jī)輕個(gè)人修養(yǎng)；五年制中職學(xué)生的品德教育的內(nèi)容脫離實(shí)際，內(nèi)容空洞，內(nèi)容單一，內(nèi)容脫離生活，內(nèi)容陳舊，缺乏專(zhuān)門(mén)的教材；五年制中職學(xué)生的品德教育方法簡(jiǎn)單，注重講授法，，缺乏多樣性的授課方法缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，沒(méi)有融入各科教學(xué)；五年制中職學(xué)生的品德教育師資力量薄弱，師資配備不夠，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高；五年制中職學(xué)生的品德教育缺乏社會(huì)各界的配合，缺乏家長(zhǎng)參與，社會(huì)環(huán)境的不良影響，缺乏相關(guān)職能部分的配合。 本文試圖從品德教育的角度來(lái)探討五年制中職學(xué)生品德的現(xiàn)狀和相應(yīng)的教育對(duì)策。主要有高度重視五年制中職生品德教育；完善五年制中職學(xué)生品德教育的內(nèi)容；改善五年制中職學(xué)生品德教育的方法；加強(qiáng)五年制中職學(xué)生品德教育師資力量；營(yíng)造五年制中職學(xué)生品德教育的良好社會(huì)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：五年制中職 品德 教育
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G711
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 研究背景意義11-13
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.1 五年制中職生思想品德的相關(guān)概念13-14
• 1.2.2 五年制中職生思想品德的形成機(jī)制14-15
• 1.2.3 五年制中職生思想品德現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因15-17
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法17-19
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容17-18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 第2章 五年制中職學(xué)生品德及其教育的理論詮釋19-25
• 2.1 品德與五年制中職學(xué)生品德19-22
• 2.1.1 品德及其結(jié)構(gòu)19-20
• 2.1.2 五年制中職20
• 2.1.3 五年制中職學(xué)生品德20-22
• 2.2 五年制中職學(xué)生品德與教育的關(guān)系22-25
• 2.2.1 五年制中職學(xué)生品德形成過(guò)程22-23
• 2.2.2 教育對(duì)中職學(xué)生品德的影響23-25
• 第3章 高職院校五年制中職學(xué)生品德現(xiàn)狀及問(wèn)題：基于湖南生物機(jī)電職院的調(diào)研25-33
• 3.1 調(diào)查目的與對(duì)象25
• 3.1.1 調(diào)查目的25
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象25
• 3.2 調(diào)查過(guò)程與方法25-26
• 3.2.1 調(diào)查過(guò)程25-26
• 3.2.2 調(diào)查方法26
• 3.3 調(diào)查結(jié)果26-33
• 3.3.1 品德認(rèn)知27-28
• 3.3.2 品德情感28
• 3.3.3 品德意志28-31
• 3.3.4 品德行為31-33
• 第4章 高職院校五年制中職學(xué)生品德問(wèn)題的教育原因分析33-47
• 4.1 高職院校對(duì)五年制中職學(xué)生的品德教育重視程度不夠33-36
• 4.1.1 職業(yè)教育遮蔽了品德教育33-34
• 4.1.2 重課堂教學(xué)輕品德生活34-35
• 4.1.3 重學(xué)業(yè)成績(jī)輕個(gè)人修養(yǎng)35-36
• 4.2 五年制中職學(xué)生的品德教育的內(nèi)容脫離實(shí)際36-39
• 4.2.1 內(nèi)容空洞36
• 4.2.2 內(nèi)容單一36-37
• 4.2.3 內(nèi)容脫離生活37-38
• 4.2.4 內(nèi)容陳舊38
• 4.2.5 缺乏專(zhuān)門(mén)教材38-39
• 4.3 五年制中職學(xué)生的品德教育方法簡(jiǎn)單39-42
• 4.3.1 注重講授法，缺乏多樣的授課方法39-41
• 4.3.2 缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉41
• 4.3.3 沒(méi)有融入各科教學(xué)41-42
• 4.4 五年制中職學(xué)生的品德教育師資力量薄弱42-43
• 4.4.1 師資配備不夠42
• 4.4.2 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高42-43
• 4.5 五年制中職學(xué)生的品德教育缺乏社會(huì)各界的配合43-47
• 4.5.1 缺乏家長(zhǎng)參與43-44
• 4.5.2 社會(huì)環(huán)境的不良影響44-45
• 4.5.3 缺乏相關(guān)職能部門(mén)的配合45-47
• 第5章 應(yīng)對(duì)五年制中職學(xué)生品德問(wèn)題的教育對(duì)策47-55
• 5.1 高度重視五年制中職學(xué)生品德教育47-48
• 5.1.1 重新審視中職品德教育的地位，學(xué)校各方形成品德教育合力47
• 5.1.2 品德教育目標(biāo)具體化47-48
• 5.1.3 培養(yǎng)中職學(xué)生品德的自我教育能力48
• 5.2 完善五年制中職學(xué)生品德教育的內(nèi)容48-49
• 5.2.1 增強(qiáng)品德教育的職業(yè)性，以符合中職教育的特征48
• 5.2.2 品德教育內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性，以符合時(shí)代發(fā)展需要48-49
• 5.2.3 品德內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際49
• 5.3 改善五年制中職學(xué)生品德教育的方法49-51
• 5.3.1 在品德教育中，融合心理健康教育方法49-50
• 5.3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提升品德教育的效率50-51
• 5.3.3 創(chuàng)設(shè)兩難情境，提高學(xué)生的品德認(rèn)知51
• 5.3.4 利用角色扮演提高品德教學(xué)效率51
• 5.4 加強(qiáng)五年制中職學(xué)生品德教育師資力量51-53
• 5.4.1 提升教師自我修養(yǎng)，注重言傳身教51-52
• 5.4.2 加強(qiáng)品德教育師資的培訓(xùn)52
• 5.4.3 改善品德教育教師考核體系52-53
• 5.5 營(yíng)造五年制中職學(xué)生品德教育的良好社會(huì)環(huán)境53-55
• 5.5.1 整治文化市場(chǎng)和校園周邊環(huán)境53
• 5.5.2 建立學(xué)校-家庭-社區(qū)三位一體的品德教育網(wǎng)絡(luò)體系53-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 附錄A 關(guān)于高職院校五年制中職學(xué)生品德?tīng)顩r的調(diào)查（問(wèn)卷）62-65
• 附錄B 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：904307