本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合問題研究

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【摘要】：改革開放以來,中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分,得到了社會的普遍重視,進入了一個高速發(fā)展的時期。目前,中等職業(yè)教育己為社會各個行業(yè)輸出了大量的高素質(zhì)技能型人才,為我國高中階段教育的普及做出了不可忽視的貢獻。隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,對中等職業(yè)教育模式的研究也逐漸深入。校企文化融合,就是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”下人才培養(yǎng)模式的深化,也是建設(shè)特色中等職業(yè)學(xué)校的需要。而校企行為文化融合正是校企文化融合的重要落地關(guān)鍵。文化沖突的結(jié)果是組織內(nèi)耗,反之,融合可以使得組織的凝聚力加強,同為組織文化的校園行為文化和企業(yè)行為文化兩兩相融,可以實現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展,推動中等職業(yè)學(xué)校的長遠發(fā)展,還可以促進企業(yè)的健康發(fā)展以及地區(qū)經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展,上述融合的意義在走訪了陳埠職業(yè)高級中學(xué)后更有深刻的了解和體驗。除此以外,筆者通過采用訪談?wù){(diào)查法和個案研究法了解到,深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學(xué)校和成都電子信息學(xué)校都加大了校企合作的力度,創(chuàng)新了“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式,校企行為文化融合方面都頗見成效。近幾年,國家加大了支持中職教育發(fā)展的力度,出臺多項政策和決定以推動中職教育的快速發(fā)展,尤其是深化校企合作改革方面,中等職業(yè)學(xué)校校園行為文化和企業(yè)行為文化的融合,作為校企文化融合的重要部分,以及校企合作的深層次層面,己經(jīng)越來越多受到教育界的關(guān)注。通過閱讀大量國內(nèi)外文獻,不難發(fā)現(xiàn)我國中等職業(yè)學(xué)校校企文化融合已取得一定的成績,目前處于深化、強化融合的階段,路徑與模式的探尋少不了同樣作為文化層面之一的行為文化融合。不過回歸到實際,筆者在深入研究中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的過程中,存在單向化、簡單化、純物化、功利化的不良傾向。通過走訪湘潭生物機電學(xué)校,了解了其校企行為文化融合長效穩(wěn)定機制的構(gòu)建,反思并分析出行為文化融合的現(xiàn)狀并不盡如人意,是由于政府保障不到位、社會認知存在誤區(qū)、學(xué)校意識薄弱、利益矛盾激化等方面的因素。筆者希望通過開展對中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的問題進行更深層次的研究,將中等職業(yè)教育中校企行為文化融合的感性認識上升為理性認識,總結(jié)出規(guī)律和理論,豐富中等職業(yè)教育的發(fā)展,為中等職業(yè)學(xué)校永葆活力、中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新以及促進中國職業(yè)教育的發(fā)展盡綿薄之力。基于此,分析了中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合上出現(xiàn)的問題以及原因,再在中等職業(yè)學(xué)校校園行為文化和企業(yè)行為文化融合的可能性和必要性的基礎(chǔ)上,筆者希望探索出校企行為文化融合的規(guī)律和路徑,研究出兼具廣度層面、深度層面以及梯度層面融合的思路與策略,以其對校企行為文化的實踐起到真正的指導(dǎo)作用,落實到中等職業(yè)教育實踐中,能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)校發(fā)展起到推動作用。著重探究了中等職業(yè)學(xué)校校園行為文化和企業(yè)行為文化兩者的共性和差異,筆者認為,可以利用“求同存異”的思維策略作為兩種行為文化融合的突破口和銜接點。一方面利用兩種文化的共性,將企業(yè)行為文化中優(yōu)秀的因子融合到校園行為文化當(dāng)中,使優(yōu)秀企業(yè)行為文化指導(dǎo)校園行為文化的建設(shè),兩者相輔相成；另一方面,結(jié)合兩種行為文化的差異,軟化兩者的沖突,將企業(yè)環(huán)境下的行為文化轉(zhuǎn)化為適配中等職業(yè)校園環(huán)境的行為文化元素,促進兩者的融合,推動中等職業(yè)學(xué)校以企業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)發(fā)展。本文的創(chuàng)新之處就在于,用“求同存異”的思路制定策略,推進中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化的融合。從兩者組織領(lǐng)導(dǎo)機制、教育培養(yǎng)機制和活動陶冶機制上的契合性出發(fā),將優(yōu)秀企業(yè)行為文化因素融入到中等職業(yè)學(xué)校校園行為文化的建設(shè)當(dāng)中,從實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)垂范、規(guī)范行為習(xí)慣、強化制度保障、豐富教育模式、延伸活動層面五方面實現(xiàn)行為文化融合；再者,分析兩者在建設(shè)主體、本質(zhì)屬性、運行目的、利益導(dǎo)向上的差異性,探尋出從差異性出發(fā),在榜樣力量、道德實踐、課堂教學(xué)、校園環(huán)境、自我教育和職業(yè)崗位體驗方面推進更深層次的行為文化融合。通過兩種行為文化共性和差異的磨合,構(gòu)建出更深層次的校企行為文化融合模式。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 校企合作 行為文化 文化融合
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G711;F270
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-11
• 緒論11-21
• (一) 問題的提出11-12
• (二) 文獻綜述12-17
• 1. 國外研究現(xiàn)狀12-14
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• (三) 研究目的與意義17-18
• 1. 研究目的17
• 2. 研究意義17-18
• (四) 研究思路與方法18-19
• 1. 研究思路18-19
• 2. 研究方法19
• (五) 核心概念界定19-21
• 1. “中等職業(yè)學(xué)校”19
• 2. “校企合作”19-20
• 3. “行為文化”20
• 4. “文化融合”20-21
• 一、中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的內(nèi)涵、目標(biāo)與要求21-30
• (一) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的內(nèi)涵分析21-26
• 1. 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的含義21-24
• 2. 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的內(nèi)容24-26
• (二) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的主要目標(biāo)26-28
• 1. 實現(xiàn)廣度層面的融合26-27
• 2. 實現(xiàn)深度層面的融合27
• 3. 實現(xiàn)梯度層面的融合27-28
• (三) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的基本要求28-30
• 1. 找準(zhǔn)校企行為文化融合的定位28
• 2. 充分發(fā)揮管理人員的示范作用28-29
• 3. 樹立正確的文化融合觀和行為文化觀29-30
• 二、中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的必要性與可能性30-35
• (一) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的必要性30-32
• 1. 校企行為文化融合有助于實現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展30-31
• 2. 校企行為文化融合有助于推動中職學(xué)校的長遠發(fā)展31
• 3. 校企行為文化融合有助于促進企業(yè)的健康發(fā)展31-32
• 4. 校企行為文化融合有助于加快地區(qū)經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展32
• (二) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的可能性32-35
• 1. 校企行為文化的對象具有相同性33
• 2. 校企行為文化的內(nèi)容具有相通性33-34
• 3. 校企行為文化的發(fā)展具有繼承性34-35
• 三、中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的現(xiàn)狀與問題分析35-46
• (一) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合初見成效35-40
• 1. 我國政府非常重視中等職業(yè)教育的校企合作35-36
• 2. 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的快速發(fā)展36-40
• (二) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合存在的問題40-42
• 1. 融合對象的單向化40
• 2. 融合內(nèi)容的簡單化40-41
• 3. 融合方式的純物化41-42
• 4. 融合目的的功利化42
• (三) 中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合問題的原因分析42-46
• 1. 政府引導(dǎo)缺乏導(dǎo)致融合無保障43-44
• 2. 社會認知誤區(qū)導(dǎo)致融合重形式44
• 3. 學(xué)校意識薄弱導(dǎo)致融合不積極44-45
• 4. 利益矛盾激化導(dǎo)致融合風(fēng)險大45-46
• 四、中等職業(yè)學(xué)校校企行為文化融合的思路與策略46-55
• (一) 求同：探尋校企行為文化的契合性46-50
• 1. 將先進企業(yè)的行為文化建設(shè)融入到校園行為文化建設(shè)46-47
• 2. 從校企行為文化契合性出發(fā)實現(xiàn)融合47-50
• (二) 存異：解決校企行為文化的差異性50-55
• 1. 中職學(xué)校與企業(yè)行為文化的差異分析50-51
• 2. 從校企行為文化差異性出發(fā)實現(xiàn)融合51-55
• 五、結(jié)論與展望55-57
• (一) 研究結(jié)論55
• (二) 未來展望55-57
• 注釋57-60
• 主要參考文獻60-64
• 附錄1 深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學(xué)校訪談提綱64-66
• 附錄2 陳埠職業(yè)高級中學(xué)訪談提綱66-68
• 附錄3 湘潭生物機電學(xué)校訪談提綱68-70
• 后記、致謝70-71

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