本文關鍵詞：基于能力素質模型的LY職業(yè)學院教師培訓體系研究

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【摘要】：進入二十一世紀，知識傳播和更新的速度越來越快，而作為傳播知識的主要平臺—學校，面臨的挑戰(zhàn)也越來越大，特別是對以要培養(yǎng)高端技術型人才為目標的高職院校來說，所面臨的挑戰(zhàn)更是不小。而高職教師作為高職院校傳播知識的具體執(zhí)行者，更需要不斷更新自身知識以及提升實踐操作水平，使自身具備培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的技能型人才的能力。因此，高職教師自身素質就顯得尤為重要。 本研究認為：通過設計和實施針對性強的教師培訓體系,不僅僅可以提高高職教師隊伍的整體綜合素質,而且對教師提高教學指導能力也有著相當大的幫助,因此建立合理完善的教師培訓體系對高職院校的發(fā)展有著至關重要的意義。 然而,目前我國高職教師培訓工作存在不少問題，其中比較突出問題有：培訓效果達不到預期目標、培訓缺乏計劃性、實用性和針對性，本研究認為造成這些問題的根源在于傳統(tǒng)的教師培訓體系設計的基礎是專業(yè)理論知識，，而忽略了教師崗位其他能力素質的培訓，傳統(tǒng)的教師培訓體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對高職教育發(fā)展的要求。為了解決這一問題，本文嘗試以本人現(xiàn)就職的LY職業(yè)學院為例,通過問卷調查等方法收集到部分教師在培訓中反映的問題,并輔以對部分教師的訪談的結果，結合LY學院發(fā)展戰(zhàn)略提取出教師崗位的關鍵能力素質，構建其總體能力素質模型，并建立基于能力素質模型的教師培訓體系和實施措施，以提升培訓的作用，從而提升教師整體素質，培養(yǎng)符合社會需求的人才。 論文總共分為六個部分，前兩個部分主要介紹論文的研究背景、基本思路以及國內外對此類問題的研究情況；第三部分介紹現(xiàn)階段LY職業(yè)學院培訓體系的具體情況和存在的問題；第四部分主要是研究能力素質模型的構建；第五部分建立培訓體系及其實施的保障措施，最后一個部分是研究結論和展望。 希望可以通過對本文的研究，幫助LY職業(yè)學院全方位提高教師的教學質量水平,為LY學院在未來高職院校的競爭中獲得優(yōu)勢。同時,希望本文的研究過程能對目前我國高職院校教師培訓體系的建立提供相關參考。
【關鍵詞】：高職教育 教師能力素質模型 培訓體系
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G717.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究的背景與意義8-9
• 1.1.1 研究的背景8
• 1.1.2 研究的意義8-9
• 1.2 研究方法9-10
• 1.3 研究思路與內容10-13
• 1.3.1 研究思路10-12
• 1.3.2 研究內容12-13
• 第二章 相關理論基礎和文獻綜述13-22
• 2.1 相關理論基礎13-16
• 2.1.1 相關概念界定13-14
• 2.1.2 能力素質模型研究相關理論14-15
• 2.1.3 培訓管理相關理論15-16
• 2.2 研究現(xiàn)狀綜述16-22
• 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀16-18
• 2.2.2 國內研究現(xiàn)狀18-22
• 第三章 LY 職業(yè)學院培訓管理現(xiàn)狀分析22-30
• 3.1 學院概況22-23
• 3.2 學院教師隊伍培訓管理現(xiàn)狀描述23-27
• 3.2.1 學院師資情況23
• 3.2.2 現(xiàn)有培訓情況23-27
• 3.3 學院現(xiàn)有培訓體系存在的問題及原因分析27-30
• 第四章 基于能力素質模型的 LY 職業(yè)學院教師培訓體系的設計30-54
• 4.1 設計原則和基本思路30-32
• 4.1.1 培訓體系設計的原則30-31
• 4.1.2 培訓體系設計的基本思路31-32
• 4.2 教師能力素質模型構建32-39
• 4.2.1 能力素質模型構建依據(jù)32-33
• 4.2.2 關鍵指標的確定33-34
• 4.2.3 能力素質模型建立34-39
• 4.3 培訓方案設計39-52
• 4.3.1 培訓課程方案39-44
• 4.3.2 培訓師選擇方案44-45
• 4.3.3 培訓方法與培訓流程制定45-47
• 4.3.4 培訓方案效果評價體系47-52
• 4.4 培訓方案實施52-53
• 4.5 培訓結果的應用53-54
• 第五章 LY 職業(yè)學院教師培訓方案實施的保障措施54-58
• 5.1 培訓政策的保障54-55
• 5.2 細化培訓體系55-56
• 5.3 培訓經(jīng)費的保障56-58
• 第六章 研究結論及展望58-59
• 6.1 研究結論58
• 6.2 研究展望58-59
• 致謝59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄一63-65
• 附錄二65-66
• 附錄三66-67

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本文編號：873750