本文關(guān)鍵詞：中高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程對(duì)接問題的研究

  更多相關(guān)文章： 中高職 護(hù)理專業(yè) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 課程對(duì)接

【摘要】：目的調(diào)研護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況,做好中高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程科學(xué)設(shè)置并有效對(duì)接,提高中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。方法收集中高職院校護(hù)理人才培養(yǎng)方案;將7門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的授課計(jì)劃制成問卷調(diào)查表,對(duì)96名人員進(jìn)行問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)各課程在護(hù)理臨床工作中應(yīng)用情況;統(tǒng)計(jì)2011—2014年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程所占分值。結(jié)果中職與高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置基本相同,很常用和常用知識(shí)所占比例排名前3位的課程依次是藥理學(xué)、病理學(xué)和生理學(xué),很少用的知識(shí)排名前3位的課程依次是遺傳與優(yōu)生、生物化學(xué)和病原生物與免疫學(xué);所有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在護(hù)士資格考試中所占分值不超過30%。結(jié)論中高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)遵循"必需夠用,工學(xué)結(jié)合"的原則,以臨床護(hù)理工作過程為核心,做好課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容3方面有效對(duì)接,才能提高中高職職業(yè)教育的整體質(zhì)量。
【作者單位】： 湖北中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校;荊州市中心醫(yī)院;荊州市第一人民醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： 中高職 護(hù)理專業(yè) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 課程對(duì)接
【基金】：湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題(G2013C057)
【分類號(hào)】：G712;R47-4
【正文快照】： 隨著我國(guó)健康服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展,護(hù)理人才的需求量在逐年增加,提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理服務(wù)的關(guān)鍵。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道;深化產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李麗朝;李祥鵬;;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程與護(hù)理教學(xué)相關(guān)問題的探討[J];山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版);2000年S1期

2 李躍進(jìn),常賓;高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程與教材改革初探[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年18期

3 陳亮;陳小明;羅桐秀;張賢健;;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程“立體滾動(dòng)式教學(xué)”法初探[J];實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué);2005年06期

4 龍榕;蘇斌;舒揚(yáng);劉蘭;李冰雪;張東葵;王麗;宋明武;;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性探討[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年21期

5 鐘本土;;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合中存在的問題及對(duì)策[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年23期

6 李雪甫;;課程整合——基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程改革熱點(diǎn)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年01期

7 孫臣友;周鵬;崔懷瑞;唐茂林;;剖析我校留學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的問題與對(duì)策[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2008年12期

8 邱烈;劉啟蒙;郭兵;黃瓊;劉家英;楊紅;;�？茖哟位A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的實(shí)踐與思考[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2009年08期

9 于浩;;高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革存在的問題和對(duì)策[J];中國(guó)成人教育;2010年05期

10 韓麗莎;潘桂蘭;楊占君;孫小榮;;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程開展雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐[J];包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 朱大年;魯映青;;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合式教學(xué)初探[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第七屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2003年

2 曹濟(jì)民;;北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第九屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

3 向陽;秦曉群;羅自強(qiáng);文志斌;;PBL教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的應(yīng)用[A];中南地區(qū)第八屆生理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要匯編[C];2012年

4 朱一亮;葉夷露;胡玨;鄭鳴之;聶莉;張琦;;高職高�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課程PBL主觀性教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用[A];2012年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

5 王新紅;錢睿哲;殷蓮華;;研討式教學(xué)法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索與實(shí)踐[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 田丹;五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2014年

2 陳小平;臨床醫(yī)學(xué)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)及其結(jié)構(gòu)構(gòu)建的統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究[D];福建醫(yī)科大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：855611