發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 15:10

  本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生職業(yè)遷移能力的結(jié)構(gòu)因子與培育方式研究

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【摘要】：采用探索性因子分析法對(duì)高職學(xué)生職業(yè)遷移能力的結(jié)構(gòu)因子進(jìn)行解析,發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)遷移能力由崗位融入能力、價(jià)值提升能力、情商管理能力、社會(huì)資本開發(fā)能力、職業(yè)定位能力、職業(yè)視域拓展能力和職場(chǎng)權(quán)變能力這7個(gè)因子構(gòu)成,而整合的職業(yè)性通識(shí)課程、嵌入仿真化的職業(yè)情境和"翻轉(zhuǎn)課堂"等方式能夠有效改善高職學(xué)生職業(yè)遷移能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 遷移能力 因子分析 培育方式
【基金】：天津市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目“基于高職學(xué)生職業(yè)遷移能力的課程開發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào):20132524,主持人:姚長佳)
【分類號(hào)】：G717.38
【正文快照】： 一、引言聯(lián)合國教科文組織曾明確提出,職業(yè)教育應(yīng)該幫助青年人在謀求職業(yè)時(shí)有適度的流動(dòng)性,便于他們從一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)換到另一職業(yè)或從一個(gè)職業(yè)的一部分轉(zhuǎn)換到另一部分。[1]調(diào)查發(fā)現(xiàn),職業(yè)遷移既是高等職業(yè)院校學(xué)生初始職業(yè)生涯中的一種顯著經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象,亦是其職業(yè)發(fā)展過程中面臨的一

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 施智明;;高職教育中職業(yè)遷移能力的開發(fā)與培養(yǎng)[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2012年06期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 尹桂波;;基于工作的“三個(gè)系統(tǒng)化”開發(fā)高職工學(xué)結(jié)合課程的理念與方法[J];紡織服裝教育;2013年01期

2 朱明;;關(guān)于高職會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考——基于“首崗勝任,多崗遷移”人才培養(yǎng)模式的研究[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

3 徐娟;;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)的思考[J];職業(yè)教育研究;2014年09期

4 王愛支;陶修寧;姜維;胡瑤;;高職旅游英語專業(yè)課程設(shè)置思考——基于英語導(dǎo)游崗位視角[J];商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

5 張芬;張曉青;;基于崗位需求的旅游英語專業(yè)課程設(shè)置研究[J];岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

6 王愛支;;基于出境領(lǐng)隊(duì)崗位視角的旅游英語專業(yè)課程設(shè)置思考[J];無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 史鋒;;論風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下高等職業(yè)教育的“職業(yè)遷移”能力培養(yǎng)[J];江淮論壇;2009年02期

2 李明霞;;高職院校學(xué)生軟技能培養(yǎng)的思考[J];職業(yè)教育研究;2008年11期

3 李萍;;職業(yè)遷移:高職學(xué)生面臨的困惑與思考[J];教育探索;2008年11期

4 梁麗華;;高職學(xué)生軟技能的內(nèi)涵及培養(yǎng)探析[J];中國高教研究;2008年10期

5 張啟富;;高職教育就業(yè)導(dǎo)向中的適應(yīng)性問題研究[J];職教論壇;2006年05期

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本文編號(hào)：850716