本文關鍵詞：中職�！半p師型”教師隊伍建設研究

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【摘要】：中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是我國國民教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設和服務第一線工作的中初級技術(shù)應用型人才。這一培養(yǎng)目標對中等職業(yè)學校教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。建設一支能適應中等職業(yè)教育的以就業(yè)為導向、強化技能性和實踐性教學要求的“雙師型”教師隊伍，是培養(yǎng)社會所需要的應用型人才的關鍵，也是中等職業(yè)教育教師隊伍建設的主要方向。 本文綜合運用文獻研究法、問卷調(diào)查法及訪談法對中等職業(yè)學校雙師型教師隊伍建設問題進行了全面細致的研究。首先，本文對中等職業(yè)學�！半p師型”教師隊伍建設的必要性進行了論述，其次以上海市XD學校為例，圍繞中等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設這一問題，在現(xiàn)狀分析的基礎上，從內(nèi)在、外在兩個層面對問題的成因進行了分析。本文認為，自我發(fā)展意識缺乏是“雙師型”教師隊伍發(fā)展緩慢的內(nèi)在因素，缺乏科學的管理機制、校企合作力度不夠、國家相關制度的缺失是中等職業(yè)學�！半p師型”教師隊伍建設的外在因素。最后本文提出了促進中等職業(yè)學�！半p師型”教師隊伍建設的策略：一是從教師主體入手，提高自我發(fā)展意識，實現(xiàn)“雙師型”教師的專業(yè)發(fā)展；其次以學校為主，通過改變機制、參加實戰(zhàn)、發(fā)展團隊，提高“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)與能力，促進教師發(fā)展；最后從國家角度來看，明確標準、健全制度，通過激勵制度來促進“雙師型”教師隊伍的建設。 本文分三大部分共五章。第一部分為第一章到第二章，主要包括研究背景、研究意義、研究思路、研究方法、基本概念界定、文獻綜述�？偨Y(jié)目前對“雙師型”教師內(nèi)涵的各種認識，厘清國內(nèi)外關于“雙師型”教師隊伍建設的經(jīng)驗。第二部分為第三章到第四章，采用問卷調(diào)查法、訪談法，，了解上海市XD學�！半p師型”教師隊伍建設的現(xiàn)狀，探究其在“雙師型”教師隊伍建設上存在的問題，深入分析影響中等職業(yè)學�！半p師型”教師隊伍建設的各種因素。第三部分是第五章，為本研究的結(jié)論部分，主要從教師個人發(fā)展層面、學校層面和政府層面提出“雙師型”教師隊伍建設的相關建議和對策。
【關鍵詞】：中等職業(yè)教育 “雙師型”教師 “雙師型”教師隊伍建設
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 宏觀意義12
• 1.2.2 微觀意義12-13
• 1.3 研究思路13
• 1.4 研究方法13-14
• 第2章 文獻綜述14-27
• 2.1 國內(nèi)外相關研究與實踐14-24
• 2.1.1 國內(nèi)相關研究14-21
• 2.1.2 國外相關實踐21-24
• 2.2 相關概念界定24-27
• 2.2.1 中等職業(yè)學校24
• 2.2.2 “雙師型”教師24-25
• 2.2.3 “雙師型”教師隊伍25-27
• 第3章 上海市 XD 學�！半p師型教師隊伍建設現(xiàn)狀及問題分析27-49
• 3.1 調(diào)研概況27-30
• 3.1.1 調(diào)查對象27-28
• 3.1.2 調(diào)查方法及內(nèi)容28-30
• 3.2 上海市 XD 學�！半p師型”教師隊伍建設現(xiàn)狀分析30-38
• 3.2.1 上海市 XD 學�！半p師型”教師隊伍現(xiàn)狀分析30-35
• 3.2.2 上海市 XD 學校促進“雙師型”教師隊伍建設的措施35-38
• 3.3 上海市 XD 學�！半p師型”教師隊伍建設問題分析38-49
• 3.3.1 “雙師型”教師隊伍整體結(jié)構(gòu)與中職教育的要求有差距39-41
• 3.3.2 “雙師型”教師證書與能力不匹配41-42
• 3.3.3 部分專業(yè)教師對教師專業(yè)發(fā)展認識不清42-44
• 3.3.4 “雙師型”教師隊伍建設缺乏科學的管理機制44-49
• 第4章 中等職業(yè)學校“雙師型教師隊伍建設問題的成因分析49-55
• 4.1 內(nèi)在因素49-52
• 4.1.1 教師個體缺乏自我發(fā)展需要意識49-50
• 4.1.2 基于傳統(tǒng)管理價值觀的學校管理制度50-51
• 4.1.3 流于表面的校企合作不能發(fā)揮積極意義51-52
• 4.2 外在因素52-55
• 4.2.1 社會上對中等職業(yè)教育的偏見52-53
• 4.2.2 中等職業(yè)教育制度建設有待健全53-55
• 第5章 中等職業(yè)學�！半p師型教師隊伍建設的策略建議55-70
• 5.1 “雙師型”教師的自主發(fā)展55-57
• 5.1.1 引導自主發(fā)展意識55-56
• 5.1.2 探索自主發(fā)展途徑56-57
• 5.2 學校良好條件和環(huán)境的創(chuàng)設57-63
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變從機制開始58-61
• 5.2.2 提升從實戰(zhàn)開始61-62
• 5.2.3 發(fā)展以團隊為本62-63
• 5.3 國家相關制度的完善63-70
• 5.3.1 明確“雙師型”教師專業(yè)標準64-65
• 5.3.2 規(guī)范“雙師型”教師資格及準入制度65-67
• 5.3.3 構(gòu)建“雙師型”教師職稱評審制度67-68
• 5.3.4 完善“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)培訓制度68-70
• 結(jié)論70-72
• 參考文獻72-74
• 附錄 1：“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷74-77
• 附錄 2：教師訪談提綱77-78
• 致謝78

【參考文獻】

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本文編號：846092