發(fā)布時(shí)間：2017-09-11 23:07

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育價(jià)值訴求實(shí)現(xiàn)的應(yīng)然邏輯與方法論探索

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【摘要】：教育價(jià)值包含外部?jī)r(jià)值和內(nèi)部?jī)r(jià)值兩方面,職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐中功利化傾向凸顯了對(duì)外部?jī)r(jià)值的追求,有其特定的歷史根源和認(rèn)識(shí)局限性。職業(yè)技術(shù)教育價(jià)值訴求的實(shí)現(xiàn)在于兩者的平衡,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的并行統(tǒng)一。為此,應(yīng)建立以下認(rèn)識(shí):素養(yǎng)取向的職業(yè)教育并非等同于技術(shù)操作能力的培養(yǎng),而重在促進(jìn)個(gè)體能力遷移的發(fā)生;技術(shù)知識(shí)不同于科學(xué)知識(shí),具有潛在的進(jìn)化規(guī)律和認(rèn)知方式;個(gè)人技術(shù)知識(shí)不同于產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí),需要在特定的產(chǎn)業(yè)語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在加強(qiáng)技術(shù)理論教學(xué)的同時(shí),尤須關(guān)注技術(shù)背后隱藏的豐富意蘊(yùn),形成對(duì)技術(shù)客體學(xué)習(xí)與認(rèn)知的系統(tǒng)性思維。
【作者單位】： 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院;北京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)技術(shù)教育 價(jià)值訴求 應(yīng)然邏輯 方法論
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估機(jī)制構(gòu)建研究”(EIA120402)
【分類號(hào)】：G710
【正文快照】： 功利化傾向的職業(yè)技術(shù)教育對(duì)外部?jī)r(jià)值追求有其特定的歷史情景和認(rèn)識(shí)局限。在不同的社會(huì)形態(tài)和技術(shù)變革時(shí)期,職業(yè)技術(shù)教育已超越謀生之需要,其應(yīng)有的地位和價(jià)值就不能以前時(shí)期的目光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視。而且隨著技術(shù)的發(fā)展,技術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色,技術(shù)不僅在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：833599