本文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生厭學(xué)情緒及其對(duì)策研究

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【摘要】：技校作為國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)具有一定職業(yè)道德素質(zhì)和一定的科學(xué)文化技能的專業(yè)人才,是我國重要的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,為了迎合社會(huì)需要技校不斷擴(kuò)大招生數(shù)額,人數(shù)呈現(xiàn)與日俱增的形式,這就給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來巨大壓力。尤其是近幾年里,許多技校教師對(duì)技校生越來越難管這一問題著實(shí)無奈,特別是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念越來越顯得淡薄,厭學(xué)情緒越來越突出,越來越嚴(yán)重。許多學(xué)生根本不知道上技校是為了什么,甚至將技校生活定義為枯燥乏味的代名詞。何所謂厭學(xué),就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的故意或者無意的逃避,故意是從學(xué)習(xí)本身出發(fā),覺得無聊沒有意思而進(jìn)行的回避,無意是指某些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí),上學(xué)是為了什么而表現(xiàn)出來的無意識(shí)逃避。對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡態(tài)度在技校生活中的具體表現(xiàn)是,學(xué)生課堂上不專心聽講,不思上進(jìn),不認(rèn)真或者說懈怠完成老師所布置的課堂課下作業(yè),凡事消極,無緣無故曠課、遲到,甚至有些學(xué)生半途而廢,在中途放棄學(xué)業(yè)。拒不完全統(tǒng)計(jì),30%以上的技校生都有厭學(xué)這一心理,其中3%--5%的學(xué)生在這一厭學(xué)情緒的影響下無法最終完成學(xué)業(yè),不得不半途而廢,造成中途退學(xué)、休學(xué)甚至被辭退的現(xiàn)象。而技校作為主要的技術(shù)培訓(xùn)基地,是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要支撐,現(xiàn)在所面臨的學(xué)生厭學(xué)情況越發(fā)嚴(yán)重,分析、研究,尋找出這一問題出現(xiàn)的根源,并從最根本的原因出發(fā)去解決這一難題已迫在眉梢。再者,如何解決這一問題,對(duì)正處在迅速發(fā)展的國家建設(shè)而言有著巨大的意義,對(duì)學(xué)生基本技能的提高和自身素質(zhì)的提升也都至關(guān)重要。 本文筆者首先分析技校學(xué)生厭學(xué)情緒表現(xiàn),主要有叛逆心理、學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；然后分析厭學(xué)情緒危害及原因,分別從對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭及對(duì)社會(huì)四方面進(jìn)行分析；最后,重點(diǎn)探討消除技校學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理教育、構(gòu)建和諧家庭環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境等四大方面著手,旨在促進(jìn)技校學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)技校的發(fā)展,為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
【關(guān)鍵詞】：技校生 厭學(xué)情緒 表現(xiàn) 原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、緒論10-14
• (一) 問題的提出10-11
• 1. 技校教育概況10
• 2. 技校現(xiàn)狀10
• 3. 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀10-11
• (二) 研究意義11
• 1. 有利于促進(jìn)技校教育發(fā)展11
• 2. 有利于培養(yǎng)健康學(xué)生11
• (三) 文獻(xiàn)綜述11-12
• 1. 國內(nèi)研究11-12
• 2. 國外研究12
• (四) 研究方法12-14
• 1. 文獻(xiàn)研究法12-13
• 2. 問卷調(diào)查法13
• 3. 個(gè)案研究法13-14
• 二、厭學(xué)情緒概述14-19
• (一) 厭學(xué)情緒的表現(xiàn)14-17
• 1. 具有叛逆心理14-15
• 2. 學(xué)習(xí)成績差15
• 3. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足15-16
• 4. 學(xué)習(xí)消極被動(dòng)16-17
• (二) 厭學(xué)情緒的危害17-19
• 1. 對(duì)學(xué)生的影響17
• 2. 對(duì)學(xué)校的影響17-18
• 3. 對(duì)家庭的影響18
• 4. 對(duì)社會(huì)的影響18-19
• 三、技校生厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因19-28
• (一) 學(xué)生自身原因19-21
• 1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差19-20
• 2. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高20
• 3. 學(xué)習(xí)目的不明確20
• 4. 意志力薄弱20-21
• (二) 家庭原因21-24
• 1. 家庭結(jié)構(gòu)為單親22-23
• 2. 家庭人際關(guān)系不和諧23
• 3. 家長自身素質(zhì)有待提高23-24
• (三) 學(xué)校原因24-28
• 1. 課程設(shè)置不合理24-25
• 2. 教育評(píng)價(jià)不完善25
• 3. 教師水平有待提升25-28
• 四、消除技校生厭學(xué)情緒的對(duì)策28-35
• (一) 加強(qiáng)學(xué)生心理教育28-29
• 1. 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)28
• 2. 加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)教育28-29
• 3. 應(yīng)用激勵(lì)手段29
• (二) 構(gòu)建和諧家庭29-30
• 1. 營造良好的家庭文化氛圍29-30
• 2. 轉(zhuǎn)變家庭教育方式30
• 3. 改變家長形象30
• (三) 改進(jìn)學(xué)校環(huán)境30-34
• 1. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容31
• 2. 建立新型教學(xué)觀31-32
• 3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)32-33
• 4. 創(chuàng)辦良好教育環(huán)境33-34
• (四) 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境34-35
• 參考文獻(xiàn)35-38
• 附錄38-40

【參考文獻(xiàn)】

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7 沈軍;;義務(wù)教育階段學(xué)生英語厭學(xué)情緒的消除策略研究[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2012年03期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 呂高峰;烏魯木齊初中生厭學(xué)成因及對(duì)策研究[D];新疆師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：833243