發(fā)布時(shí)間：2017-09-09 00:05

  本文關(guān)鍵詞：基于柔性管理理念的90后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

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【摘要】：高職院校是我國高等院校的重要組成部分，隨著近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其規(guī)模在不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增加，它和本科高校一樣，同樣肩負(fù)著為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。目前90后學(xué)生已成為高職院校的教育主體，而由于其思想性格和自身素質(zhì)具有的時(shí)代普遍性和“先天”特殊性，導(dǎo)致其思想道德素質(zhì)狀況出現(xiàn)了各種問題，同時(shí)給高職院校的學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)和管理工作帶來了了前所未有的困難和挑戰(zhàn)。高職院校要真正使德育工作實(shí)現(xiàn)從“量變”到“質(zhì)變”的飛躍，需要融入更為科學(xué)、合理的教育管理理念。柔性管理理念體現(xiàn)以人為本、人性化管理，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，本文意在將德育與管理相結(jié)合，把柔性管理理念融入于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，著重建立德育工作長效機(jī)制，創(chuàng)新思想道德素質(zhì)培養(yǎng)新方式。 本文以90后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)為研究對象，結(jié)合當(dāng)代90后高職學(xué)生的性格和行為的特點(diǎn)，以西方柔性管理理念為創(chuàng)新基點(diǎn)，，以大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，在研究方法上運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、定性分析法，對90后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)和柔性管理內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)歸納，并在對90后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)存在的問題及其原因分析的基礎(chǔ)上，把西方的柔性管理理念融入到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)過程中，對90后高職學(xué)生提出了基于柔性管理理念的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施對策，重在引導(dǎo)高職學(xué)生的思想和行為養(yǎng)成，為高職院校改變學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的僵化局面，建立長效工作機(jī)制奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：90后高職學(xué)生 思想道德素質(zhì) 柔性管理
【學(xué)位授予單位】：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-14
• （一） 問題的提出9-10
• （二） 研究的目的與意義10-11
• 1. 研究的目的10
• 2. 研究的意義10-11
• （三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 2. 國外研究現(xiàn)狀12
• （四） 研究的內(nèi)容與方法12-14
• 1. 研究內(nèi)容12-13
• 2. 研究方法13-14
• 一、 90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)14-19
• （一） 90 高職學(xué)生思想道德素質(zhì)內(nèi)涵14-16
• 1. 思想道德素質(zhì)的含義14
• 2. 90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)及其構(gòu)成要素14-16
• （二） 90 后高職學(xué)生性格特征分析16-17
• 1. 個性獨(dú)立與性格叛逆16
• 2. 自我中心意識與依賴性強(qiáng)16
• 3. 功利性和實(shí)用性明顯16-17
• 4. 人際關(guān)系淡漠17
• （三） 加強(qiáng) 90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的必要性17-19
• 1. 全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要17
• 2. 高職院校學(xué)生的本質(zhì)需求17-18
• 3. 高職院校的全面持續(xù)發(fā)展的必要條件18-19
• 二、 柔性管理與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)19-25
• （一） 柔性管理內(nèi)涵19-21
• 1. 柔性管理的含義19
• 2. 柔性管理與剛性管理的區(qū)別19-20
• 3. 柔性管理的本質(zhì)與特征20-21
• （二） 柔性管理與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的邏輯關(guān)系21-22
• 1. 研究對象一致21
• 2. 實(shí)施效果一致21
• 3. 實(shí)施基礎(chǔ)一致21-22
• （三） 基于柔性管理理念的高職學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)22-25
• 1. 柔性管理理念下的高職學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)涵22
• 2. 基于柔性管理理念的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)必要性22-25
• 三、 90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀與原因分析25-31
• （一） 90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)問卷調(diào)查與存在的問題25-28
• 1. 90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)問卷調(diào)查概述25-27
• 2、90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)存在的問題27-28
• （二）90 后高職學(xué)生思想道德素質(zhì)問題的原因分析28-31
• 1. 社會因素的不良影響28-29
• 2. 德育教育的忽視與方式方法的落后29-30
• 3. 學(xué)生家庭因素的不利影響30
• 4. 學(xué)生自律意識較差與心理健康問題30-31
• 四、 基于柔性管理理念的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對策31-41
• （一） 柔性管理理念下的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)原則31-34
• 1. 堅(jiān)持學(xué)生自律的原則31-32
• 2. 堅(jiān)持以人為本的原則32-33
• 3. 堅(jiān)持校內(nèi)多方聯(lián)動的原則33-34
• 4. 堅(jiān)持身教與言教相結(jié)合的原則34
• （二） 柔性管理理念下的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方法34-36
• 1. 突出柔性管理的激勵功能34-35
• 2. 把握學(xué)生階段式培養(yǎng)路徑35-36
• 3. 注重與學(xué)生的情感交流36
• （三） 柔性管理理念下的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)途徑36-41
• 1. 建立人性化管理制度36-37
• 2. 優(yōu)化校園教育環(huán)境37-38
• 3. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育陣地38
• 4. 努力解決學(xué)生的實(shí)際問題38-39
• 5. 提高德育工作者自身思想道德素質(zhì)39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-48
• 后記48-49
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文的情況49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：817114