本文關鍵詞：臺灣高等技術職業(yè)教育產(chǎn)學合作實證與研究

  更多相關文章： 臺灣高等技職教育 臺灣高等技職院校 產(chǎn)學合作

【摘要】：隨著全球化與知識經(jīng)濟時代的來臨,我國開始步入經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)轉型時期,勞動力市場表現(xiàn)出技術工人緊缺,高級技工尤其匱乏等現(xiàn)象。為彌補這一缺失,作為培育技能應用型人才的高等職業(yè)技術教育受到了更為廣泛的關注。為突破我國經(jīng)濟結構調整和增長方式轉變帶來的瓶頸,高職院校需始終堅持理論與實務相結合的教育理念,增強學生實務能力以達到學用合一。產(chǎn)學合作可以縮短學生學用落差,達到產(chǎn)學雙贏的效果。臺灣高等技職教育培育了無數(shù)質優(yōu)實用的專業(yè)人才,創(chuàng)造了譽滿天下的經(jīng)濟奇跡,在產(chǎn)學合作方面積累了豐富的成功經(jīng)驗,對大陸加快構建現(xiàn)代職業(yè)技術教育體系密切產(chǎn)學合作方向有重要的啟示價值。本論文首先闡述了有關臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作的國內外研究現(xiàn)狀,并對相關概念進行界定;在此基礎上,分析出臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作的理論基礎,并將知識經(jīng)濟理論、高等教育市場化理論、策略聯(lián)盟理論作為本論文的理論支撐。結合歷史研究法,對臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作進行縱向動態(tài)研究,梳理其發(fā)展歷程并分析當前形勢及未來趨勢;配合文獻分析、個案訪談等方法,從臺灣相關部門、高等技職院校、企業(yè)的角度對臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作的實施進行深度研究,探討其成功經(jīng)驗,并結合大陸自身的發(fā)展現(xiàn)狀,得出有益啟示:政府作為引導者和協(xié)調者,可以完善相關法律法規(guī)保障產(chǎn)學合作方的利益,建立評鑒機制加強評估檢查,促進產(chǎn)學合作可持續(xù)發(fā)展;建立建全產(chǎn)學合作機構及協(xié)調平臺,整合產(chǎn)學合作力量,形成產(chǎn)學合作網(wǎng)并充分有序地發(fā)揮作用;出臺激勵優(yōu)惠政策并加大財政投入,提高參與產(chǎn)學合作的誘因。高職院校作為組織者和參與者,可以實現(xiàn)課程與產(chǎn)業(yè)接軌,培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新精神;重視職業(yè)技術資格認證,縮短學生學用落差;調動教師力量參與產(chǎn)學合作,提升教師綜合素質;產(chǎn)業(yè)作為合作者和支持者,可以樹立產(chǎn)學合作觀念,理解產(chǎn)學合作的內涵;加強產(chǎn)學雙方溝通,與高職院校形成良性互補循環(huán);注重內外教育培訓,達到產(chǎn)學雙贏目的。唯有集中官、產(chǎn)、學三方力量,產(chǎn)學合作才能產(chǎn)生最大的效益,源源不斷地孕育出新技術,培育出學用合一的技術應用型人才。
【關鍵詞】：臺灣高等技職教育 臺灣高等技職院校 產(chǎn)學合作
【學位授予單位】：西安建筑科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G719.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 選題背景及研究意義9-10
• 1.1.1 選題背景9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.2.1 國內研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究目的、內容及方法15-17
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究內容15-16
• 1.3.3 研究方法16-17
• 1.4 相關概念界定及理論基礎17-21
• 1.4.1 概念界定17-18
• 1.4.2 臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作理論基礎18-21
• 2 臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作的發(fā)展過程21-28
• 2.1 產(chǎn)學合作的萌芽期（20世紀50年代以前）21-22
• 2.2 產(chǎn)學合作的試辦期（20世紀50年代）22
• 2.3 產(chǎn)學合作的發(fā)展期（20世紀60年代、70年代）22-23
• 2.4 產(chǎn)學合作的活躍期（20世紀80年代以后）23-25
• 2.5 當前形勢及未來趨勢25-28
• 2.5.1 產(chǎn)學合作當前形勢25-27
• 2.5.2 產(chǎn)學合作未來趨勢27-28
• 3 臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作的實施28-49
• 3.1 產(chǎn)學合作相關政策29-30
• 3.1.1 培育優(yōu)質專業(yè)人力29-30
• 3.1.2 強化大學產(chǎn)學合作成效30
• 3.2 產(chǎn)學合作運作機制30-34
• 3.2.1 育成中心31
• 3.2.2 技轉中心31-32
• 3.2.3 產(chǎn)學合作中心32-34
• 3.3 產(chǎn)學合作策略成效34-43
• 3.3.1 技術研發(fā)34-39
• 3.3.2 人才培育39-43
• 3.4 產(chǎn)學合作個案研究43-49
• 3.4.1 臺灣明志科技大學43-46
• 3.4.2 臺灣全家便利商店46-49
• 4 臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作的啟示49-55
• 4.1 政府的引導與協(xié)調49-51
• 4.1.1 完善相關法律法規(guī)，加強評估檢查49-50
• 4.1.2 健全產(chǎn)學合作機構，，建立協(xié)調平臺50
• 4.1.3 出臺激勵優(yōu)惠政策，加大財政投入50-51
• 4.2 高職院校的組織與參與51-52
• 4.2.1 實現(xiàn)課程與產(chǎn)業(yè)接軌51
• 4.2.2 重視職業(yè)技術資格認證51-52
• 4.2.3 鼓勵教師參與產(chǎn)學合作52
• 4.3 產(chǎn)業(yè)的支持與合作52-55
• 4.3.1 樹立產(chǎn)學合作觀念52-53
• 4.3.2 加深產(chǎn)學雙方溝通53
• 4.3.3 注重內外教育培訓53-55
• 5 結論55-58
• 5.1 主要結論及創(chuàng)新點55-56
• 5.1.1 主要結論55-56
• 5.1.2 創(chuàng)新點56
• 5.2 研究局限及展望56-58
• 5.2.1 研究局限56
• 5.2.2 展望56-58
• 參考文獻58-61
• 附錄 《臺灣高等技職教育產(chǎn)學合作訪談提綱》61-62
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果62-63
• 致謝63

本文編號：805005