本文關(guān)鍵詞：基于供給側(cè)改革的武安市職教中心專業(yè)建設(shè)研究

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【摘要】：隨著我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷推進(jìn),社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等必將引發(fā)一系列重大變革,也必然帶來中職學(xué)校專業(yè)的變化。本研究通過剖析一個縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的具體案例,結(jié)合當(dāng)?shù)匾凰新殞W(xué)校實際情況,試圖揭示供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律和一般特征。本研究表明,中職教育供給側(cè)改革的理論基礎(chǔ)為職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展互動理論。隨著人們認(rèn)識的逐步加強,該理論研究逐步聚焦于供給和需求兩個層面,且需求研究先于供給。在當(dāng)代,有關(guān)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的互動關(guān)系已經(jīng)形成了廣泛的社會認(rèn)知。中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)必須與產(chǎn)業(yè)對接,產(chǎn)業(yè)變革也必然引發(fā)中職教育專業(yè)建設(shè)的一系列改革。本研究以河北省武安市為例,分析了中職教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的具體互動情況。研究結(jié)果表明,武安市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展勢頭強勁,各次產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了較快發(fā)展,且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化。武安市職教中心已建設(shè)了12類專業(yè),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了重要人力資源支撐,但仍存在不盡協(xié)調(diào)和不穩(wěn)定現(xiàn)象。本研究調(diào)查了武安職教中心專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。在武安職教中心設(shè)置的12類專業(yè)中,農(nóng)林牧漁類、加工制造類、信息技術(shù)類、財經(jīng)商貿(mào)類、交通運輸類等5類專業(yè)建設(shè)比較優(yōu)秀,需調(diào)整內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)。文化藝術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、休閑保健類、土木水利類、教育類等5類專業(yè)建設(shè)良好,仍有較大提升空間。旅游服務(wù)類和其他類等2類專業(yè)建設(shè)處于一般狀態(tài),須加強建設(shè)力度。本研究提出,加強武安職教中心專業(yè)建設(shè),需遵循科學(xué)性、適應(yīng)性、效益型和發(fā)展性等4項原則,政府、學(xué)校以及社會各界密切配合、共同發(fā)力。政府應(yīng)加強制度供給,推進(jìn)多元化投資主體的形成。中職學(xué)校應(yīng)針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,進(jìn)一步加強專業(yè)設(shè)置、課程體系等方面的建設(shè)工作,不斷豐富課程內(nèi)容,改進(jìn)教育教學(xué)方式。社會各界力量需積極融入職業(yè)教育,不斷提升中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平,使職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強力人才支撐。
【關(guān)鍵詞】：供給側(cè)改革 中職學(xué)校 專業(yè)建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G712.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 導(dǎo)論11-20
• 1.1 研究背景及意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 研究內(nèi)容和方法13-15
• 1.2.1 研究內(nèi)容13
• 1.2.2 研究假設(shè)13-14
• 1.2.3 研究方法14
• 1.2.4 技術(shù)路線14-15
• 1.3 研究的理論依據(jù)15-18
• 1.3.1 區(qū)域發(fā)展理論15-16
• 1.3.2 人力資本理論16-17
• 1.3.3 教育內(nèi)外部規(guī)律理論17
• 1.3.4 供給側(cè)改革理念17-18
• 1.4 核心概念的界定18-20
• 1.4.1 中職教育18
• 1.4.2 專業(yè)建設(shè)18-19
• 1.4.3 縣域經(jīng)濟(jì)19-20
• 第二章 國內(nèi)外研究綜述20-30
• 2.1 國外研究20-23
• 2.1.1 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會互動理論的緣起20
• 2.1.2 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會互動理論的發(fā)展20-22
• 2.1.3 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會互動理論的應(yīng)用22
• 2.1.4 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會供給與需求調(diào)整22-23
• 2.2 國內(nèi)研究23-29
• 2.2.1 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會互動理論23-26
• 2.2.2 中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)理論26-28
• 2.2.3 職業(yè)教育供給側(cè)改革理論28-29
• 2.3 研究現(xiàn)狀評述29-30
• 第三章 武安市中職教育與經(jīng)濟(jì)社會互動現(xiàn)狀30-41
• 3.1 武安市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃30-34
• 3.1.1 基本概況30
• 3.1.2 社會發(fā)展30-31
• 3.1.3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展31-32
• 3.1.4 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)32-33
• 3.1.5 發(fā)展規(guī)劃33-34
• 3.2 武安市中職教育發(fā)展現(xiàn)狀34-38
• 3.2.1 發(fā)展現(xiàn)狀簡析34-36
• 3.2.2 專業(yè)建設(shè)分析36
• 3.2.3 人才培養(yǎng)狀況36-38
• 3.3 中職教育與經(jīng)濟(jì)社會互動情況38-41
• 3.3.1 供給情況38-39
• 3.3.2 需求情況39-41
• 第四章 武安市職教中心專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的評價41-58
• 4.1 調(diào)查方法41-42
• 4.1.1 問卷制定41-42
• 4.1.2 調(diào)查過程42
• 4.1.3 分析方法42
• 4.2 結(jié)果分析42-54
• 4.2.1 專業(yè)設(shè)置42-43
• 4.2.2 課程體系43-45
• 4.2.3 人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過程45-46
• 4.2.4 素質(zhì)教育與習(xí)慣養(yǎng)成46-48
• 4.2.5 教學(xué)團(tuán)隊48-49
• 4.2.6 教學(xué)基本條件49-50
• 4.2.7 校企合作50-51
• 4.2.8 教學(xué)資源建設(shè)51-53
• 4.2.9 社會評價53-54
• 4.3 調(diào)查結(jié)論54-58
• 4.3.1 相對優(yōu)秀專業(yè)54-57
• 4.3.2 相對良好專業(yè)57
• 4.3.3 相對一般專業(yè)57-58
• 第五章 武安市職教中心加強專業(yè)建設(shè)的措施58-68
• 5.1 職業(yè)教育供給測結(jié)構(gòu)改革分析58-59
• 5.1.1 職業(yè)教育供給測內(nèi)容58
• 5.1.2 職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)58-59
• 5.1.3 職業(yè)教育供給側(cè)改革59
• 5.2 職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)遵循的原則59-62
• 5.2.1 科學(xué)性原則59-60
• 5.2.2 適應(yīng)性原則60
• 5.2.3 效益性原則60-61
• 5.2.4 發(fā)展性原則61-62
• 5.3 武安市職教中心專業(yè)建設(shè)對策62-68
• 5.3.1 政府層面62-64
• 5.3.2 學(xué)校層面64-66
• 5.3.3 社會層面66-68
• 第六章 研究結(jié)論與展望68-73
• 6.1 研究結(jié)論68-71
• 6.1.1 中職教育供給側(cè)改革的理論基礎(chǔ)68-69
• 6.1.2 武安中職教育與經(jīng)濟(jì)社會互動現(xiàn)狀69
• 6.1.3 武安市職教中心專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀評價69-70
• 6.1.4 武安職教中心加強專業(yè)建設(shè)的措施70-71
• 6.2 研究展望71-73
• 6.2.1 本研究存在問題71
• 6.2.2 今后研究的展望71-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 附件 177-78
• 附件 278-79
• 致謝79

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：798381