本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

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【摘要】：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià),找準(zhǔn)以何種價(jià)值為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)體系,然后制定或構(gòu)建出一套科學(xué)有效且實(shí)用的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。綜觀世界各國(guó),職業(yè)教育至二戰(zhàn)以來(lái)得到了空前發(fā)展,職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的這一特性,使職業(yè)教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀緊隨社會(huì)發(fā)展的潮流也在不斷地發(fā)生變化和演進(jìn),由最初的“知識(shí)導(dǎo)向”發(fā)展為“能力導(dǎo)向”再發(fā)展為“素質(zhì)導(dǎo)向”,評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也正是這一價(jià)值導(dǎo)向的具體承載形式�；诖�,本研究全力關(guān)注中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)構(gòu)建問(wèn)題,圍繞“為什么建——怎么建——建什么——建的效果”這一主線進(jìn)行研究展開(kāi)。在厘清職業(yè)教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上,分析了我國(guó)職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境和發(fā)展趨勢(shì),探尋了中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ),以構(gòu)建科學(xué)、適用的職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為核心任務(wù),旨在服務(wù)職業(yè)教育課程與教學(xué)、檢驗(yàn)職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的目的。首先,是建構(gòu)的成因分析。圍繞問(wèn)題的提出展開(kāi),探究建構(gòu)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的和原因,即為什么要建構(gòu)中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在厘清職業(yè)教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上,分析了我國(guó)職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境和發(fā)展趨勢(shì)。第二,是建構(gòu)的依據(jù)分析。沒(méi)有理論的研究是空洞的、盲目的,指標(biāo)建構(gòu)的理論依據(jù)主要綜述了我國(guó)從《學(xué)記》對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念到現(xiàn)代哲學(xué)意義上的評(píng)價(jià)論緣起和唯物主義歷史觀的教育評(píng)價(jià)理念;國(guó)外評(píng)價(jià)之父—泰勒的“八年研究”到教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)再到認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)對(duì)教育評(píng)價(jià)理論的不斷完善。其次對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和指標(biāo)體系作詳細(xì)的內(nèi)涵解讀,并且基于職業(yè)教育課程與教學(xué)改革下對(duì)學(xué)生“職業(yè)能力”的評(píng)價(jià)作了深入探究。第三,是建構(gòu)的內(nèi)容分析。指標(biāo)體系就是評(píng)價(jià)的內(nèi)容,是使評(píng)價(jià)具有可操作性。此部分圍繞建構(gòu)什么樣的指標(biāo)為中心展開(kāi)研究,首先是模型的建構(gòu),將中職學(xué)生學(xué)業(yè)特征進(jìn)行概念化,找出與指標(biāo)之間符合的模型,分析指代特征與指標(biāo)間存在的因果關(guān)系問(wèn)題,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的研究方法,將各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化和量化轉(zhuǎn)變?yōu)樵S多的變量進(jìn)行測(cè)量。其次是基于職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的路徑開(kāi)發(fā),指標(biāo)應(yīng)用的主體即學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主體間存在利益的互助與沖突,從多重治理的視角進(jìn)行辨析是指標(biāo)體系路徑研究的切入點(diǎn)。指標(biāo)體系構(gòu)建的路徑分為組織路徑和技術(shù)路徑。第四,是建構(gòu)的整合分析。對(duì)于測(cè)量的結(jié)果即數(shù)據(jù)信息,要分析其組成形式,將零散的變量、指標(biāo)等形成最終的顯性成果。指代維度主要包含:專(zhuān)業(yè)、課程層次、滿意度、學(xué)業(yè)成就水平等。其中專(zhuān)業(yè)是指文理科的劃分;課程層次是指文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的劃分;滿意度是指學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度、對(duì)教師的滿意度、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度以及學(xué)業(yè)自我效能感的加總;學(xué)業(yè)成就水平是指學(xué)生每科課程測(cè)驗(yàn)成績(jī)、技能競(jìng)賽成績(jī)、教師評(píng)價(jià)等。第五,是建構(gòu)的案例分析。此部分將基于某校某專(zhuān)業(yè)某班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指標(biāo)體系的應(yīng)用研究,在實(shí)際案例研究中,不斷分析、總結(jié)和完善,并校驗(yàn)指標(biāo)權(quán)重和操作性的實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：指標(biāo)構(gòu)建 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 中職學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G712
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 導(dǎo)論9-25
• （一）問(wèn)題緣起9-12
• （二）文獻(xiàn)綜述12-18
• （三）核心概念界定18-20
• （四）研究設(shè)計(jì)20-25
• 一、現(xiàn)狀與歸因：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)訴求25-30
• （一）職業(yè)教育質(zhì)量觀25-26
• （二）中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境26-28
• （三）中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)28-30
• 二、支撐與依從：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論溯源30-37
• （一）國(guó)內(nèi)教育評(píng)價(jià)理論的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)30-31
• （二）國(guó)外教育評(píng)價(jià)理論的自我內(nèi)化31-32
• （三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與指標(biāo)的內(nèi)涵解讀32-35
• （四）構(gòu)建中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論問(wèn)題探究35-37
• 三、生成與設(shè)計(jì)：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建模型與路徑37-41
• （一）基于建構(gòu)主義理論的指標(biāo)生成模型37-39
• （二）基于職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的路徑開(kāi)發(fā)39-41
• 四、內(nèi)容與整合：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的系統(tǒng)分析41-49
• （一）指標(biāo)的本質(zhì)：中職學(xué)生學(xué)業(yè)成就的概念化分析41-42
• （二）指標(biāo)的維度：中職學(xué)生學(xué)業(yè)成就的類(lèi)別化分析42-45
• （三）指標(biāo)的層次：中職學(xué)生學(xué)業(yè)成就的細(xì)化分析45-47
• （四）指標(biāo)的權(quán)重：中職學(xué)生學(xué)業(yè)成就的量化分析47
• （五）指標(biāo)的框架：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)組合的策略設(shè)計(jì)47-49
• 五、實(shí)踐與檢驗(yàn)：中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證案例49-56
• （一）案例設(shè)計(jì)49
• （二）案例過(guò)程觀察49-50
• （三）案例結(jié)果分析50-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-63
• 附錄63-67
• 致謝67

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本文編號(hào)：788457