本文關(guān)鍵詞：基于標(biāo)準(zhǔn)的中職教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查:問題與建議

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【摘要】：為推動《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》實(shí)施,以標(biāo)準(zhǔn)的能力框架為基準(zhǔn),選取其中三個維度(專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力)中16個具體指標(biāo),對9個省市1000余名中職教師專業(yè)素質(zhì)開展了調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn),中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)課教師和文化課教師在專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面表現(xiàn)差異較大,不同類別教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)各異。教師專業(yè)素質(zhì)中的主要問題包括:(1)專業(yè)實(shí)踐知識嚴(yán)重缺乏。對于知識的類型、知識本質(zhì)及其如何獲得有效知識等方面亟待提升;(2)教育科研能力是短板,特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師;(3)缺少企業(yè)合作與企業(yè)培訓(xùn)。近四分之一的教師沒有參加過企業(yè)的培訓(xùn),文化課教師基本沒有接受企業(yè)實(shí)踐;(4)缺少專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展平臺。近四分之一的教師沒能結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要設(shè)計(jì)。為此,需要針對不同類別教師有針對性加強(qiáng)專業(yè)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和職后教育,推進(jìn)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的落實(shí),確保職教教師隊(duì)伍朝著標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部職成教所;教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所培訓(xùn)中心;中國教育科學(xué)研究院教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 標(biāo)準(zhǔn) 中職教師專業(yè)素質(zhì) 調(diào)查 現(xiàn)狀 建議
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點(diǎn)課題“基于標(biāo)準(zhǔn)的中英職教教師比較研究”(編號:DCA150234),主持人:涂三廣
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 2013年,教育部頒布實(shí)施了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”),對合格的中等職業(yè)學(xué)校教師提出了從事教育教學(xué)工作的基本要求;為中等職業(yè)學(xué)校教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等提供了基本依據(jù)�！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出教師的專業(yè)素質(zhì)要以能力為重,要求教師具備專

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